교육심리학자 비교(인지 발달, 성격 발달, 도덕성 발달)

소개글

교육심리학자 비교(인지 발달, 성격 발달, 도덕성 발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지 발달(비고츠키, 피아제)
- 발달단계
- 유사점, 차이점

2. 성격 발달(프로이드, 에릭슨)
- 발달단계
- 유사점, 차이점

3. 도덕성 발달(피아제, 콜버그)
- 발달단계
- 유사점, 차이점

본문내용

시기의 아동들은 규칙은 외부에서 주어지는 것이기도 하지만 변화시킬 수도 있다고 생각하게 되는 것이다.
④ 자율성과 도덕적 상대주의에 대한 형식적 추론(11세 이상) : 아동은 조작적 추론 능력을 갖게 됨에 따라 규칙을 보다 보편적이고 추상적인 개념으로 이해하게 된다. 이 시기의 아동은 새로운 경험 상황 속에서도 규칙을 새롭게 만들어 내며, 그것을 흥미로운 하나의 체계로 인식한다.
2. 콜버그
- 콜버그는 인간이 사회적 상황에서 도덕적 판단을 할 때 자연스러운 단계를 거치고 있음을 주장하였다. 그리고 서로 다른 문화 간에도 유사한 발달 단계의 원칙이 지켜진다는 것을 확인하였다. 그리고 ‘Heinz의 딜레마’라는 사례를 제시하여 도덕성 발달 수준을 판단하였다.
콜버그의 도덕성 발달단계
① 1단계. 벌과 복종에 의한 도덕성 : 이 단계의 아동은 행위의 결과가 벌인가 칭찬인가, 혹은 행위를 강요하는 사람이 누구인가가 선악을 판별하는 주요 준거가 된다.
② 2단계. 욕구 충족 수단으로서의 도덕성 : 자신의 필요나 욕구, 경우에 따라 다른 사람의 필요나 욕구를 충족시켜 주는 행위이면 옳다고 판단한다. 이 시기의 인간관계는 일종의 교환관계이다.
③ 3단계. 대인관계의 조화를 위한 도덕성 : 대부분의 성인에게 흔히 나타나는 생각으로 내가 다른 사람을 기쁘게 해 주는 행위를 하면 다른 사람들이 나를 인정해 줄 것이기에 그것을 좋은 일이라고 판단하는 단계이다.
④ 4단계. 법과 질서 준수로서의 도덕성 : 개인적인 문제보다 전체를 위한 의무감을 더욱 중요하게 여기는 시기이다.
⑤ 5단계. 사회 계약 정신으로서의 도덕성 : 법의 사회적 유용성에 대한 합리적 고려에 따라 법이 바뀔 수도 있다는 것 또한 중시된다.
⑥ 6단계. 보편적 도덕 원리에 대한 확신으로서의 도덕성 : 스스로 선택한 도덕 원리에 따른 양심적인 행위가 곧 올바른 행위이다. 도덕 원리는 논리적이고 일관성이 있어야 하며 모든 사람에게 적용 가능해야만 한다. 그러나 극소수의 사람만이 이 단계를 거치기 때문에 콜버그는 이 단계를 더 이상 강조하지 않았다.
피아제와 콜버그의 이론 비교
1) 피아제와 콜버그의 차이점
① 두 사람은 인지구조를 시사하는 발달징표에 대해서 서로 다른 견해를 가지고 있다. 피아제는 하나의 발달징표가 바로 이에 대응하는 인지구조의 특징이라고 보지만, 콜버그는 여러 발달징표는 어느 특정 도덕발달단계 또는 수준으로 묶여질 수 있다고 본다.
② 피아제는 한 사람의 도덕성 수준을 아홉 가지 도덕적 징표별로 타율과 자율이라는 2단계로 변별된다고 보았으나, 콜버그는 6단계로 사람들의 도덕성을 변별한다.
③ 피아제는 도덕발달 수준의 2분화 가능성에 대해서조차 큰 확신을 가지지 못했으나, 콜버그는 6단계에 확신을 가졌다.
2) 피아제와 콜버그의 유사점
① 피아제와 콜버그는 인지구조를 도덕적 사고의 원천으로 보고 심층구조로서의 인지구조는 피험자들의 언동을 통해서 추리될 수 있다고 본다.
② 두 사람에 있어서 도덕성의 중심개념은 덕목이나 가치의 내용이 아니라 정의에 관한 논의방식으로서의 형식이다. 두 사람은 모두 도덕성 발달이란 곧 '상호관련을 맺고 있는 사람들 사이에서의 인지적 평균화 과정의 산물'이라고 본다.
③ 두 사람은 임상적 면담방법이 도덕 판단력의 측정에 효과적이라고 본다. 그들은 가상적인 이야기를 이용했다는 점에서도 비슷하다.
④ 두 사람은 연령집단별로 얻어진 도덕판단의 형태를 각자의 단계설에 대한 경험적 증거로 간주한다.
⑤ 두 사람은 성인(교사포함)들에 의한 도덕적 교수는 아동의 도덕성 발달에 별로 효과가 없으며 오히려 아동들의 '사회적인 사건이나 상황'에 대한 직·간접 체험이 중요하다고 본다.

키워드

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