Hollend 이론에 근거한 성호의 진로지도

소개글

Hollend 이론에 근거한 성호의 진로지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. Hollend 이론에 근거한 성호의 진로지도
2. Hollend 근거한 성호의 진로지도
3. Jung의 이론에 근거한 성호의 진로지도
4. 성취동기와 관련한 성호의 학업지도
5. 흥미와 적성과 관련한 성호의 학업지도
6. 인지양식과 관련한 성호의 학업지도
7. 성격과 초기의 생활양식과 관련한 성호의 학업지도
8. 성호를 위한 교수방법
9. 포부수준과 기대수준과 관련한 성호의 학업지도
10. 부모의 양육태도
11. 행동수정의 면에서 유의할 점

Ⅲ. 결론

본문내용

이때 종소리가 자극(stimulus=S)이 되고 침 흘리는 행동이 반응(respon se=R)이 되는데 이러한 조건에서 발생되는 환경(종소리)과 행동(침 흘리기)과의 관계를 S-R이론 또는 ‘고전적 조건형성’이라고 한다. 행동수정은 원래 정신질환자에게 실시하였는데 요즘에는 일반인에게도 사용하고 있다.
행동수정 이론에서는 아동의 행동이 주위환경에 의해 크게 영향을 받는다는 원칙하에, 주위환경의 여건을 아동에게 알맞게 변형시킴으로써 아동의 행동에 변화(학습)가 일어나도록 유도한다. 아동의 수준에 알맞도록 주위환경을 변경시킨다함은 문제행동을 최소화하고 바람직한 행동이 일어나도록 여건을 조성해주는 것이며 과제수행 시에 보상을 통해 성취동기를 높여주는 것 등을 말한다.
목적에 맞게 조직화된 학습 환경에서는 아동 스스로 자신이 무엇을 해야 하는지 미리 예측할 수 있어서 혼동으로부터 오는 불안을 감소시키고 아동의 바람직하지 못한 제반 행동의 발생 가능성이 통제되기 때문에 자연히 바람직한 행동이 조직적으로 학습되기 때문이다.
2) 유의할 점
문제행동을 치료할 때 아이의 수준에 맞게 주위환경을 변화시켜 아이의 행동이 변화하도록 유도해야 한다. 아이가 바라는 좋은 행동이 일어날 수 있도록 주의여건을 조성해 주는 것이라 할 수 있다.
성호의 경우 자신의 꿈과 아버지의 기대가 다른 환경에 대한 저항감으로 인해 학업성적부진, 반항아적인 기질을 가지고 있으므로 성호의 꿈인 우주관광개발회사의 사장이 되기 위해서는 학교성적이 무엇보다 중요하다는 환경조성이 필요하며 학교성적이 향상될 경우에는 그에 대한 보상으로 성호가 좋아하는 로봇을 사 준다든지 로봇에 관련된 책을 상으로 줌으로써 점차적으로 학업성적을 스스로 올릴 수 있도록 유도한다.
또한 성호가 중학교 1학년인 점을 감안하여 칭찬, 안아주기. 격려와 같은 긍정적 강화를 가능한 한 많이 이용하여 스스로 학업을 챙길 수 있도록 유도한다. 대부분의 인간의 행동은 그 행동이 초래하는 결과에 영향을 받는다. 즉 어떤 행동이 다시 일어나느냐 일어나지 않느냐 하는 것은 그 행동이 주위환경으로부터 긍정적인 결과를 초래하느냐 부정적인 결과를 초래하느냐에 직접 관계가 있다.
그러므로 인간은 부정적 강화(비난, 협박, 조롱, 무시)를 받을 때 보다는 긍정적 강화(칭찬, 격려, 포상)를 받을 때 바라는 행동의 빈도를 높여간다는 사실을 기억해야 한다. 따라서 성호에게 더 필요한 것은 보다 많은 긍정적 강화이다. 즉 학업성적이 떨어졌다고, 또는 꿈이 틀리다는 이유로 비난, 조롱, 협박, 무시를 할 것이 아니라 무엇이든 할 수 있다는 자신감과 칭찬, 격려인 긍정적 강화를 주는 것이 전략적으로 더 변화의 가능성을 높여준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 중학교 1학년생인 ‘성호’를 예로 하여 상담이론가의 이론에 관련한 진로 지도와 성호 부모가 성호의 학업지도를 효과적으로 할 수 있는 태도를 성취동기, 흥미와 적성, 인지양식, 성격과 초기의 생활양식, 교수방법, 포부수준과 기대수준, 양육태도, 행동수정 등으로 나누어 살펴보았다.
성호의 경우에서는 부모, 특히 아버지의 꿈과 성호의 꿈이 서로 달라 여러 가지 문제의 발달이 되고 있음을 생각해 볼 수 있다. 즉, 성호의 적성과 성격, 특성이 무시된 채, 아버지의 강요된 양육태도가 성호의 반항을 촉발시켰고, 그로 인해, 성호의 학업 성적은 떨어지게 된 것으로 요약해 볼 수 있다.
이러한 점을 생각할 때, 효과적으로 의사소통을 하기 위하여 필요한 요소는 성호 부모님이 성호의 이야기를, 꿈을, 미래에 관한 모든 얘기를 잘 들어주기를 해야 한다고 생각한다.
많은 사람들은 의사소통의 요소에 대하여 생각할 때 대개 자신은 듣기는 잘하고 말하기는 서툴다고 생각하지만 사실 잘 듣는다는 것이 쉬운 일은 아니다. 잘 들어 주기만 하면 말하는 사람으로서 자녀는 자신이 부모로부터 인정받는다는 확신을 가지게 되어 신뢰가 형성되기 때문이다. 또한 말하기는 대화를 수단으로 자기 자신을 표현하는 것으로 인지적, 정서적, 행동적 요소를 고루 표현하며 나-전달의 방법을 사용할 때 효과적으로 이루어진다.
성호와 부모와의 관계는 경험하는 문화가 다르고 가치관, 연령차이가 크기 때문에 세대차이가 나타날 수 있다. 성호의 꿈은 앞으로 얼마든지 바뀔 수 있다는 것을 염두에 두고 자신과 생각이 틀리다는 이유로 협박, 비난, 욕설, 조롱, 창피, 분노, 설교, 명령, 경고등의 부정적인 대화 방법은 성호로 하여금 반발을 느끼게 하고 반항하게 만들어 원활한 의사소통을 방해한다.
이와 더불어 성호의 적성과 특성을 살릴 수 있도록 적극 지원해 줌으로써, 학업에 열중 할 수 있는 동기부여를 해주는 한편, 새롭고 더 큰 꿈을 꿀 수 있도록 하는 양육방식 및 교수방법에 변화가 있어야 할 것으로 생각해 볼 수 있겠다.
특히, 학업성적이 오르기를 바라기에 앞서 성호와 많은 대화를 통해 좀 더 긍정적인 방법으로 해쳐나갈 수 있도록 성호에게 칭찬, 격려, 안아주기, 여행, 운동 등을 함께 한다면 좋은 효과를 가져 올 것으로 기대해 볼 수 있겠다.
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Hollend 이론,   Jung의이론,   진로지도,   성취동기,   교수방법