청소년 집단 따돌림의 현황과 문제점 및 개선방안

목차

Ⅰ서론
Ⅱ. 집단 따돌림
1. 개념
2. 원인
3. 특성
4.실태
5.문제점
6. 대책 관련 (대책 현황)
Ⅲ. 사례 (신문기사 및 사례관련 자료 )
Ⅳ. 결론
- 문제점과 현황에 따른 의견
- 추후 개선사항 및 대책 관련 제언

본문내용

나기 전에 예방을 할 수 있도록 법 규제를 강화하는 식의 대처가 필요할 것이다.
- 추후 개선사항 및 대책 관련 제언
1. 피해자
피해자 스스로 원인파악 및 행동변화를 추구한다.
2. 부모
1) 피해자의 부모
- 자녀에 대한 따뜻한 관심과 이해 노력, 그리고 부모의 격려는 자녀에게 큰 힘이 된다.
- 특히 따돌림 피해 학생들에게는 부모-자녀 사이의 건강하고 원활한 대화가 중요하다. 상담사례에서 나타난 결과를 보면, 피해 학생들은 가정에서도 원만한 관계를 형성하지 못하고 있는 경우가 많다.(부모의 일방적 강요, 간섭, 무시와 짜증 등)
- 자녀가 따돌림 문제로 고민하는 경우, 부모 역시 함께 상담에 참여하여 적극적으로 해결책을 모색한다.
2) 가해자의 부모
① 따돌리는 원인에 대해서 알아본다.
② 그 행동이 다른 사람에게 미치는 영향을 설명해 주는 접근법은 도움을 줄 수 있다.
③ 잘못된 양육방법을 확인하고 바꾸도록 한다.
3. 학교
1) 학교차원의 노력
- 피해학생이 안심하고 도움을 요청할 수 있는 체제 구축(학교와 상담기관과의 연계)
- 현재의 형식적인 상담실 운영을 개선, 실제적인 상담활동 전개
- 교장, 상담교사, 정신과 의사, 심리학자, 사회학자 등으로 구성된 자문위원회 제도의 도입
- 교사와 학생, 학부모간 대화의 활성화로 해결 모책
2) 교사의 역할
① 학급에 적극적인 관심과 개입이 필요하다.
- 우리 반에는 왕따가 없다고 낙관하는 교사들이 상당수 있는데 이런 낙관적인 생각 때문에 혹 있을지 모르는 왕따 문제를 지나치기 쉽다. 담임교사가 평소 학생들 간의 관계에 관심을 갖는 등 학급에 적극적인 관심과 개입을 통해 현재 있는 문제는 해결하고 앞으로 있을 수 있는 상황의 억제 역할이 될 수 있도록 해야한다.
② 교사의 자기반성
- 왕따는 피해 학생, 가해 학생들만의 문제 때문이라고 여기는 것은 문제 해결을 더욱 어렵게 한다. 왕따 현상의 원인은 학생들에게만 있는 것이 아니라, 교사의 오해나 실언, 일반적인 가치관 강요, 지나친 경쟁분위기 등에도 있다는 사실을 간과해서는 안 된다.
③ 교육적 노력
◎ 학생전체 대상
- 소집단 활동, 동아리 활동 등 모든 학생들이 참여할 수 있는 프로그램들을 도입한다.
- 학생의 정서적 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육
- 학생의 주체성과 자기표현 능력을 길러주는 학교 분위기 형성
- 2명씩 짝을 지어 늘 같이 생활하도록 지도하는 방안도 가능
- 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론
◎ 가해학생 대상
- 피해학생을 먼저 구제해야 하지만, 가해자에게도 성급하게 나쁜 딱지를 붙여서는 곤란함. 성급하게 처벌하기보다는, 가해학생과 부모의 면담을 통해 피해학생의 고통을 알려준다.
- 가해학생에 대한 상담과 지도가 이루어져야 한다. 가해학생 역시 피해학생과 마찬가지로 개인적 스트레스나 좌절을 가진 상담 대상이 된다. 경우에 따라서는 피해학생 보다 더 심각한 어려움을 가지고 있을 수 있다.
◎ 피해 학생대상
- 왕따를 당하고 있는 피해학생의 현재 상태를 파악해서 왕따 원인을 제공하는 요인이 무엇인지 찾아서 알려주고 그 원인을 제거하도록 도와야한다. 또 다시 집단에서 속해 잘 어울릴 수 있도록 도와야 한다.
Ⅴ. 참고자료
참고 문헌 게재
집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002
학교에서의 집단따돌림/ 이춘재/ 집문당 2000
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2002
왕따 리포트/ 염은이(주)가우디/ 우리교육 1999
강진영, 유현근(2000). 집단 괴롭힘. 서울;양서원
한겨레(http://www.hani.co.kr

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