각 그룹에서 구성한 건강 교육 프로그램에 대하여 발표하고, 건강교육안과 교육 자료를 제출하시오.

목차

♣ 보건교육 제목
♣ 대상자 특성
♣ 학습목표
♣ 학습활동
♣ 학습목표에 따른 학습내용과 평가계획
Ⅰ. 도입
▶ 학습 목표 / 내용
1. 요통의 정의
2. 요통의 발생원인
3. 일상생활에서 요통발생의 위험요인
4. 편마비 환자를 간호하는 대상자에게 요통 예방 운동의 필요성
▶ 교수-학습 방법 및 자료
※ 선택이유
▶ 평가: 구두질문
※ 선택이유
Ⅱ. 전개
▶ 학습 목표 / 내용
▶ 교수-학습활동 / 방법
요 통 예 방 운 동
▶ 교수-학습 방법 및 자료
※ 선택이유
▶ 평가계획 : 구두질문, 직접관찰, 실기의 시범
※ 선택이유
Ⅲ. 정리
참고문헌

본문내용

동
1. 한쪽 다리 올려 두 손으로 붙들어 배에 대기 (10회 반복)
2. 두 다리 모으고 좌우 회전하기 (10회 반복)
3. 상체 들어 무릎 대기 (10회 반복)
4. 다리 들어올리기 (10회 반복)
5. 엉덩이 들었다 내리기 (10회 반복)
6. 허리 둥글게 굽혔다가 내리기 (10회 반복)
3. 소집단을 이룬 학습자가 운동을 연습한다. (10명 이내)
: 소집단원 모두가 요추 예방 운동을 연습하고 시행하게 한다.
▶ 교수-학습자료
: power point 슬라이드 (환자간호 시의 올바른 자세를 담은 사진, 요통예방운동의 사진)
※ 선택이유
언어로만 하는 강의가 아니라 파워포인트를 이용하여 요통예방운동의 사진과 환자 간호시의 올바를 자세를 담은 사진을 직접 보여줌으로서 흥미를 유발시킬 수 있을 것이라고 생각한다. 운동 방법을 말로만 설명하는 것 보다 의미 전달이 분명하며 대상자의 이해를 도울 수 있을 것이라고 생각된다.
운동방법, 간호 시 올바른 자세와 같은 기술의 습득은 강의나 토의보다 실제 적용을 해보거나 나타내 보이는 활동인 시범을 통하여 교육하는 것이 적절할 것이라고 생각하여 시범을 선택하게 되었다. 시범하는 동안 바람직한 행동을 보여주면서 구체적인 설명을 하게 되므로 대상자의 이해도가 향상될 것이다. 또한 시범을 통하여 대상자의 흥미를 유발시키고 주의를 집중시키며 동기를 유발하는 등 학습의 효과를 높이는데 유용할 것이라고 생각한다.
큰 그룹을 대상으로 시범교육을 했을 때는 모든 대상자가 보기 힘들 수 있고 모든 대상자가 이해하였는지 확인하기 어렵기 때문에 10명 이내의 소그룹을 대상으로 시범 교육을 하고자 한다.
▶ 평가계획
: 구두질문, 직접관찰, 실기의 시범
※ 선택이유
전개부분의 학습내용은 운동예방법을 시범보이고 연습하는 부분이다.
관찰법은 학습자의 학습활동을 관찰하여 언제든지 학습자의 전반적인 변화를 관찰할 수 있다. 관찰의 결과는 즉시 학습의 개선을 위해 활용할 수 있으며, 학습시간에 현장에서 행동을 평가할 수 있다. 또한 비교적 자연스러운 상태에서 자연스러운 행동의 증거를 포착할 수 있다. 구두질문을 통해 대상자들이 시범보이고 있는 운동방법과 올바를 자세를 이해하고 있는지 평가할 수 있으며 동시에 대상자들의 반응을 관찰함으로서 대상자의 지식, 태도, 기술의 변화를 평가할 수 있을 것이라고 생각한다.
교육자에게 배운 요통예방운동과 환자 간호시의 올바를 자세를 교육자 앞에서 직접 시행해 봄으로서 교육받은 방법대로 행하고 있는지 그 자리에서 평가할 수 있기 때문에 실기의 시범으로 평가하고자 한다.
구두 질문내용
Q1. 요통예방운동 방법을 설명해보시겠어요?
Q2. 요통예방운동이 본인의 요통예방이 적절하다고 생각하십니까?
Q3. 요통예방운동을 하면서 본인이 스스로 할 수 없는 동작은 어떤 것입니까?
Q4. 환자의 체위변경 시 올바른 자세를 취해 보시겠어요?
Q5. 환자를 휠체어에 태울 때 올바른 자세를 취해 보시겠어요?
Q6. 환자가 있는 침대사용 시의 올바른 자세를 취해 보시겠어요?
Ⅲ. 정리
: 종결부분은 전개 단계에서 행한 활동을 종합하여 설정된 목표에 의해 성취 할 수 있도록 개인적으로 정리해주기 위하여 사진을 담은 운동법을 담은 소책자를 준비하고 결론을 위해 설문지법을 통해 정리단계를 계획하였다.
▶ 학습 목표 / 내용
: 요통예방운동의 실천 준비
▶ 교수-학습활동 / 방법
1. 교육 내용을 정리 및 요약한다.
2. 교육 내용을 평가한다.(feed-back)
▶ 교수-학습자료
운동법과 사진을 첨부한 소책자
설문지
※ 선택이유
요통에 대한 중요 정보를 짤막하고 명확하게 요약하여 운동방법, 그림과 함께 인쇄한 소책자를 정리단계에서 사용함으로서 요통 예방에 대한 교육내용을 정리하고 요약할 수 있을 것이라 생각한다. 또한 이 책자를 가지고 대상자들은 교육 후에도 자신의 속도대로 공부하고 학습할 수 있으며, 운동 방법이나 올바를 자세를 잊었을 때 책자에 있는 그림을 보고 교육내용을 상기시킬 수 있다. 운동법과 사진을 첨부한 소책자를 통해 교육 내용을 강화할 수 있으며 교육 후 실천하는데 도움이 될 것이라고 생각한다.
▶ 평가계획
: 질문지법
※ 선택이유
질문지법을 통한 평가는 지적 영역의 모든 수준의 학습을 측정하기 좋은 방법이다. 이 방법은 대상자가 소집단이므로 집중할 수 있으므로 적절하고, 질문지의 항목을 만들고 나면 교사의 시간을 절약할 수 있으므로 질문지법을 평가계획으로 선택하였다.
또한 질문에 대한 답을 하는 과정에서 대상자들이 이해하지 못한 부분을 발견할 수 있으므로 교육내용에 대한 피드백을 하는데 도움이 될 것이라 생각한다.
질문지 내용(서답형 질문지)
Q1. 요통은 올바른 자세를 취하지 않아서 올 수 있다.(예, 아니오)
Q2. 나는 허리가 아프지 않다면 불편한 의자에서도 2시간 이상 앉아있을 것이다.
(예, 아니오)
Q3. 요통은 요통예방운동 방법을 통하여 예방할 수 있다.(예, 아니오)
Q4. 요통예방 운동을 주 3회 이상 혼자서 실시 할 수 있다.(예, 아니오)
Q5. 요통예방을 위해 환자 간호 시 올바른 자세를 취할 수 있다.(예, 아니오)
Q6. 요통예방운동은 환자간호 시의 신체적인 부담감의 감소를 가져올 수 있다. (예, 아니오)
참고문헌
· 이갑순, 문혜리, 김현리, 장효순, 이경민 공저.(2006).
간호과정을 적용한 보건교육. 현문사.
· RN-BSN 건강교육법 (2006) 연세대학교 간호대학.
· 장인숙 (2003).
복배근 강화운동이 수술실 간호사의 요통, 복배근력, 허리 유연성에 미치는 효과. 연세대학교 보건대학원.
· 권영숙 (1996).
요통교육프로그램이 간호사의 요통감소에 미치는 효과. 대한간호학회지.
· 형희경 (2006).
만성요통 여성노인에 대한 요부강화프로그램의 효과. 연세대학원 석사.
· 한현미 (2003).
민항공 객실 승무원을 위한 요통예방프로그램 개발. 연세대학교 간호대학.
· 신희수 (1998).
요통체조와 무용동작이 주부요통에 미치는 영향. 부산대학교 대학원 석사논문.
· 최정신 외 (1998).
성인간호학 -근골격계-. 도서출판 정담.

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