부모 성장을 위한 미술치료프로그램

본문내용

받았을 때 감정들을 그 아이가 그대로 가진 채 자라서 성인이 된다면, 화가 나 있고 상처받은 그 아이는 어른이 된 후에도 계속해서 그의 내면에 자리 잡게 된다는 것이다. 그리고 그 내면의 아이는 그 사람이 성인으로서 행동하는데 계속해서 지장을 주게 된다. 결국 어렸을 때부터 해결되지 못하고 쌓여온 상처들이 치유되어야만 계속되는 비행들이 사라질 수 있는 것이다.
『 최초의 상황에서 실제로 아이를 만났다면, 무엇을 할 수 있을지 상상해 보라. 지금 그 아이는 혼란스러워하면서 불안해하고 있다. 어떻게 하면 그 아이에게 꼭 필요하면서도 따뜻한 배려를 해 줄 수 있을까? 앉아서 그 아이와 이야기해 보라. 아이의 말을 잘 들어주라. 무엇이 아이를 힘들게 하는지 알아보고, 아이가 이해할 수 있도록 도와주라. 얼마동안 아이와 놀아 주기도 하고 사물에 대해 설명해 주고, 상황을 설명해 주고, 이야기를 들려주라. 이것이야말로 가장 오래된, 최고의 치료법이다. 이것은 근거 없는 상상이 아니다. 단지 친절함과 인내만 있으면 된다.』
※ Freud의 심리성적 발달단계와 성격특성
단 계
연 령
성감대
주요활동
갈등의 장
방어기제
성격특성
구강기
출생~1.5세
입, 혀, 입술
받기
먹기
음식섭취
(feeding)
투사, 거부, 내면화
낙천-비판
어수룩함-의심
능동적-수동적
감탄-시기
항문기
1.5세~3세
항문
주기
보유
배변훈련
지성화, 반동형성, 격리, 무위
인색-관대
고집-순종
청결-지저분
정확-애매
남근기
3~5세
성기
이성교제
오이디푸스
엘렉트라
억압
허영-자학
자신-소심
저돌-우유부단
모양냄-수수함
순결-음란
남성적-여성적
잠재기
6세~
사춘기
성본능 잠재, 성본능과 관련없는 기술 습득
생식기
사춘기~
전신
성교
오르가즘
(orgasm)
승화
성숙-미숙
적응-부적응
구강기 : 유아기가 출생하여 1세까지로 심리성적 발달의 첫 단계이다. 이 시기에 유아의 리비도는 입에 집중되어 있어서 유아는 입을 통해 빨고 먹고 깨무는 행위에서 긴장감소와 쾌락을 경험한다.
항문기 : 심리성적 발달 단계의 두 번째로 보통 1~3세까지 진행되는 것으로 리비도가 항문에 집중되는 항문기이다. 이 시기의 성격형성은 본능적 충동인 배설과 외부적 현실인 배변훈련과 관련되어 결정된다.
남근기 : 4~5세 중에 나타나며 성격형성에 가장 중요한 시기이다. 아이의 리비도의 초점, 즉 쾌락의 초점이 항문에서 성기로 옮겨진다. 이 시기 남자아이는 오이디푸스 콤플렉스를 여자아이는 엘렉트라 콤플렉스를 겪게 된다고 보았고 남자아이는 자신을 아버지와 동일시함으로써 이러한 오이디푸스 콤플렉스를 극복한다.
잠재기 : 6세에서 사춘기까지로 실제로는 심리성적 단계가 아니다 이 시기에 성적 본능은 휴면을 취한다.
생식기 : 사춘기에 시작한다. 심리성적 발달의 마지막 단계인 생식기에는 청소년의 발달 특징은 급격한 신체적 성장과 더불어 호르몬의 변화이다. 오랫동안 휴면에 있었던 리비도가 성기에 집중되면서, 청소년은 이성에 대한 관심과 함께 성행위를 추구하기 시작한다.
※ Erikson의 심리사회적발달 단계의 특성
구 분
특 징
내 용
제1단계
(0-1세)
기본적 신뢰감 대 불안감
세상을 안전하고 믿을 수 있는 곳이라 생각하는 기본적인 신뢰감이 형성된다. 그러나 보호를 부적절하고 부정적으로 하면 아기는 세상에 대해 공포와 불신감을 가진다.
제2단계
(1-3세)
자율성 대 수치심과 회의(의심)
자기의 요구에 따른 자율과 독립의 기초가 마련되면 어린이는 세계에 대해 적극적이고 능동적인 신체 활동과 언어의사용이 증가되고, 그렇지 못하면 심한 회의와 수치심을 갖게 된다. 질문과 탐색 활동이 잦아진다.
제3단계
(3-5세)
주도성 대 죄책감
적당한 감독과 제재 하에 자신의 욕구를 스스로 해결할 수 있는 것을 허용하고 격려하면 자율성을 형성하게 된다. 그러나 감독과 제재가 지나치면 죄책감을 갖게 된다.
제4단계
(5-12세)
근면성 대 열등감
성취기회와 성취 과업의 인정과 격려가 있다면 성취감이 길러진다. 그러나 그렇지 못하면 좌절감과 열등감을 갖게 된다.
제5단계
(청소년기)
정체감 대 정체감 혼미
끊임없는 자아성찰과 자아상을 찾아 자아 정체성을 확립하는데, 이것이 형성되지 못하고 방황하게 되면 역할 혼란(role confusion) 또는 자아 정체성 혼미(identity diffusion)가 온다.
제6단계
(청년기)
친밀감 대 고립감
청소년기에 자아 정체감이 확립되면 배우자, 부모, 동료등 타인들과 친밀감이 형성되지만 그렇지 못하면 고립된 인생을 영위하게 된다.
제7단계
(장년기)
생산성 대 침체성
자신에게 몰두하기 보다는 생산적인 일에 몰두하고 자녀와 직업에 몰두하여 생산적인 활동에 참여하지만 원만하지 못하면 자신에게만 몰두하고 사회적, 발달적 정체를 면하지 못한다.
제8단계
(노년기)
통합성 대 절망감
인생에 대한 통찰과 관조로 자신의 유한성을 인정하고 죽음까지도 수용하지만 그렇지 못하면 공허, 초조와 절망감을 느낀다.
※ Freud와 Erikson의 성격발달 관점 비교
Freud
Erikson
폐쇄 에너지 체계에 근거하고 있다.
개방체계에 근거하고 있다.
강한 성적 및 공격적 충동에 의해 추진된다.
약한 성적 충동과 강한 사회적 충동에 의해 형성된다.
원초아에 의해 지배된다.
자아에 의해 지배된다.
불안이나 무의식적 욕구에 의해 위협을 받는다.
사회적 상호작용에 기반을 두고 발달한다.
갈등감소와 환경을 지배하려고 시도하는 행동에 의해 지배된다.
역사적 및 민족적인 집단연합에 의해 강화된다.
상반된 충동과 사회적 기대 사이에 갈등이 일어난다.
자아지배력과 사회적 지지를 통해 형성된다.
충동을 통제하려 한다.
역사적 및 민족적인 세대간의 상호관련성에 기반을 두고 있다.
초기 아동기에서 형성되며, 초기 성인기에 끝난다.
사회에 긍정적인 기여를 할 수 있는 건강한 사회 성원을 양성하려 한다.
전체 생애를 통하여 발달한다.
사회질서의 원칙을 다음 세대로 전달한다.
참고문헌
아동미술치료 <중문>
인간행동이론과 사회복지실천 <학지사>
상처받은 내면아이 치유 <학지사>
놀이치료에서 내담부모의 아동기 경험에 대한 내용분석 <논문, 송현정 2006>

키워드

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