유아 수학교육의 환경 구성 및 학급 운영

목차

유아 수학교육의 환경 구성 및 학급 운영
1. 수학 영역 구성
2. 수학 활동 자료
3. 학습 운영

유아 수학교육의 평가
1. 유아 수학교육 평가의 목적과 내용
2. 유아 수학교육 평가 수행
3. 유아 수학교육의 평가 방법

평가의 해석 및 활용

유아 수학교육의 이상과 현실

본문내용

해결할 수 있는 능력을 기르기 위해 반드시 필요한 유아 수학교육은, 유아 교육에 있어 굉장히 중요한 위치를 차지하고 있다. 우리의 삶이 일정하고 반복적인 시간 속에 놓여있는 것을 봐도 우리에게 수학교육이란, 삶을 영위하는 데 있어 가장 기초가 되는 것임을 알 수 있다. 하지만 과연 수학 교육에의 중요성만큼 실제로 유아 교육기관에서 체계적이고 효과적인 수학교육을 하고 있을까? 사실 유아교육기관에선 유아의 수학능력 발달에 대한 체계성을 가지고 계획안을 짜기가 쉽지 않다. 월간 계획이나 주간 계획을 ‘수’ 관련 주제로 삼는 것은 영아반에 국한되기 쉬울 뿐 더러 유아의 수학 교육은 그것이 주가 되기보다는 다른 주제 속에서 부수적인 한 부분으로 잠시 스쳐갈 뿐이다. 급기야 4, 5세가 되면 아이가 수학적 상상력을 키우는 것을 현실이 더 이상 용납하지 않는다. 아이들은 공책을 펴서 더하기를 하고 빼기를 하고 서서히 보여 지는 숫자들에 갇혀 버리고 만다. 그 상태로 쭉~ 시험에 필요한 계산법 배우는 것에만 주력하니 아이들에게 수학은 지긋지긋하고 머리 아픈 숫자놀이에 불과할 뿐, 재미있을 리 만무하다. 안타까운 현실이다. 수학은 생활에 중요한 만큼 아주 재미있는 놀이로 즐길 수 있는 데 말이다. 아이들이 상상할 수 있는 수학교육이 되도록, 언제나 재미있는 수학교육이 되도록 어려서부터 체계적인 교육의 틀을 잡는 것은 그래서 매우 중요하다. 그 안에서 아이의 수학 발달 수준에 맞는 계획과 세심한 관찰 또한 있어야 한다. 그리고 무엇보다 필요한 건 아이들이 그것을 재미있게 받아들이는 방법에 대한 교수자의 고민이 아닐까?

키워드

유아수학교육,   학습운영,   평가