달만큼 큰 미소」에나타난 교육이념 분석

목차

목 차
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제 및 연구방법
3. 「달만큼 큰 미소」 들여다보기

Ⅱ.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아
1. 학습장애아의 정의
2.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 유형
3.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 이론적 배경

Ⅲ. 학습 장애 아동의 교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신지체 아동들의 교수-학습 전략
3. 행동장애 아동들의 교수-학습 전략
4. 읽기장애 아동들의 교수-학습 전략
5. 학습장애아동을 위한 비교수적 조건

Ⅳ. 학습장애아 교육에 있어 교사의 역할
1. 통합교육에 영향을 주는 변인
2. 성공적인 학습장애아 교육을 위한 교사의 자질

Ⅴ. 결 론

참 고 문 헌

본문내용

보다는 교육 방법과 획일화를 추구하고 일정한 수준의 목표를 정하여 그 목표에 도달하기를 요구해 왔기 때문에 발달 수준이 일반 학생에 비해 상대적으로 떨어지는 장애학생이나 부진아 등의 소수 집단을 형성하는 학생들에게는 상대적으로 적절한 교육을 제공하지 못하였고 많은 학생들이 중도에서 탈락하는 현상까지 일어나고 있다고 말하고 있다. 이를 극복하기 위해서는 학교 조직의 재구조화가 필요하다고 강조하고 있다.
이상에서 살펴본 바와 같이 성공적인 통합교육을 위해서는 통합교육 프로그램 구성 시에 특수아동과 일반아동, 특수아동 부모와 일반아동 부모, 특수교사와 일반교사 등의 인적 요인뿐만 아니라, 교수적행정적재정적 요인 및 지역 사회의 태도 등 여러 가지 요인들이 복합적으로 작용하여 조화롭게 구성되어 이루어질 때, 성공적인 통합교육이 가능하다고 볼 수 있다.
2. 학습장애아 교육을 위한 교사의 자질
앞서 성공적인 통합교육을 위한 여러 가지 요인들을 살펴보았다. 많은 요인들 가운데 교사는 교육에 있어 중추적인 역할을 담당하고 있고, 본인이 향후 교사를 꿈꾸는 사람으로서 교사에 대한 자질의 중요성을 남다르게 느끼게 되었다. 따라서 학습장애아 교육을 위한 교사의 자질을 보다 자세히 알아보고자 한다.
통합교육을 담당하는 사람이 갖추어야 할 자질에 대하여 유지영(2003)은 지식, 기술, 태도의 세 가지로 구분하여 보고하고 있다. 첫째, 교사는 특수 학생을 이해하는데 기초가 되는 특수학생에 대한 보편적 지식과 특수한 지식을 갖추고 있어야 한다. 이러한 지식을 갖추고 있다면 교사는 특수학생을 지도할 수 있다는 자신감과 특수학생에 대한 기대를 가질 수 있다. 둘째, 교사는 통합교육의 실제 상황에서 특수학생을 지도하는데 필요한 교수기술과 지도를 위해 동원되는 설비 및 자료의 활용을 위한 기술을 지니고 있어야 한다. 셋째, 교사의 특수 학생에 대한 태도는 그들의 자아 존중감 형성에 직접적인 영향을 미칠 수 있으며 비장애 학생과의 사회적 상호작용에도 밀접한 관계를 갖고 있다. 이은주(2001)의 문헌에서는 미국의 문헌을 중심으로 이루어진 선행 연구 분석을 통하여 통합학급을 담당한 교사가 갖추어야 할 자질들에 대하여 다음과 같은 10가지 항목들을 제시하고 있다. 첫째 통합교육에 대한 긍정적 태도, 둘째 아동의 이해, 아동발달, 학습발달이해(장애관련 지식항목 포함), 셋째 평가에 대한 지식(교육과정에 기초한 평가), 넷째 학급운영, 수업, 계획능력, 다섯째 교수방법의 수정(통합교과운영, 프로젝트접근법), 여섯째 인간관계능력, 일곱째 공동협력(특수교사, 부모 등과)기술, 여덟째 행동관리, 아홉째 프로그램 평가능력, 열 번째 또래학습, 열 한 번째 다양한 요구를 가진 학생들을 위한 교수방법(수준별, 통합교과 운영 등)이다.
Ⅴ. 결론
“흔히 학습장애를 갖고 있는 아이들이 바보처럼 보이는 건 그 아이들에게 보통 사람과 똑같은 기회를 주지 않았기 때문입니다. 즉 이 사회가 그들을 바보로 만들고 있는 것입니다. 저희는 우주 로켓센터만은 그러한 편견을 버려 주길 간곡히 부탁드립니다.”
윗글은 마이클 커제스의 동료인 로빈이 우주로켓센터의 최고책임자인 에드 벅비 박사를 만나 학습장애아들이 스페이스 캠프에 참가해야 하는 이유를 설명하는 글이다. 「달 만큼 큰 미소」라는 한 권의 책을 읽고 정리하면서 이 글귀가 가장 가슴에 와 닿는다. 왜냐하면 이 글에서 로빈의 아이들에 대한 믿음과 사랑을 느낄 수 있기 때문이다. 세상 사람들이 자신이 학생들을 바보로 볼 때에 마이클 커제스와 동료 로빈 교사는 아이들의 능력에 대한 기대를 버리지 않았다. 그리고 그들은 아이들을 끝까지 믿으면서, 모두가 불가능하다고 얘기하는 일을 현실로 옮겨 놓은 것이다. 결국 학교교육을 개선하는데 있어서 핵심은 결국 교사라는 생각을 확고히 해 주었다. 교사가 아이들에 대한 믿음과 열정을 가지고 교육을 개선하고자 한다면 아무리 열악한 교육 현실일지라도 언젠가는 그 교사의 손을 들어줄 것이라는 것이다. 교육대학 4년의 생활을 마감하면서 논문준비를 위해 선택한 책 덕분에, 교사의 길에 대한 가치관을 정립하고 사명감을 갖는데 많은 도움을 얻었다. 세상의 모든 교사들이 초심을 잃지 않고 아이들에 대한 믿음과 사랑을 바탕으로 열정적으로 학교교육 개선을 위해 노력한다면, 현재 공교육에 대한 깊은 불신이 언젠가는 교사에 대한 존경으로 돌아올 수 있으리라는 기대를 해본다.
참 고 문 헌
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달만큼큰미소,   교육이념,   아동,   유아교육,   이념,   논문