비판적 역사 읽기와 역사 쓰기

소개글

비판적 역사 읽기와 역사 쓰기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 머리말

2. 비판적 역사 읽기와 쓰기의 원리

3. 비판적 역사 읽기와 쓰기를 위한 학습 방안

4. 국사교재의 비판적 읽기와 쓰기

5. 세계사 교재의 비판적 읽기와 쓰기

6. 맺음말

본문내용

이기도 하였다.
그러나 교과서식 설명문을 읽은 학생들의 반응은 소극적이었다. 그리고 교과서에 기술된 내용과 다른 자기 나름의 판단이나 시각을 드러낸 학생도 없었다.
이처럼 학생들은 저자가 드러난 글과 이야기 형식의 글에 가장 주체적이고 적극적인 역사 이해와 반응을 보였다. 교과서식 설명문보다는 사료를 읽은 학생들이 더 자유롭게 자신의 생각과 감정을 기술했다.
결론적으로 학생들은 저자가 드러나 있거나 과거 사람들의 숨결을 느낄 수 있는 이야기 형식의 글에 대해 비판적 읽기를 시도했다. 그러나 텍스트에 함축되어 있는 저자의 주관성 깨닫지 못하고 사료 비판을 통해 그 내용의 한계를 지적하지 못한 경우가 많았다. 또한 주어진 자료에 기초하여 스스로 자신의 관점과 해석을 구축하는 역사 쓰기도 학생들에게는 힘든 작업임이 밝혀졌다.
6. 맺음말
역사 텍스트에는 저자의 역사인식과 관점이 내포되어 있다. 하지만 역사 읽기는 텍스트에 포함되어 있는 저자의 의도를 읽는 것에 그치지 않는다. 역사읽기는 독자에 의한 텍스트의 재해석이자 재구성이다. 위와 같은 연구 결과에서 역사 교재로 사용되는 텍스트가 좀 더 다양한 형식으로 서술될 필요가 있다는 점을 시사한다. 학생들의 다양한 해석을 요구하는 여러 유형의 자료 제시가 필요하며, 이러한 자료를 비판적으로 평가할 수 있는 경험과 훈련이 요구된다.
또한 학생들이 스스로 자료를 탐색하고 그에 기초하여 자신의 내러티브를 만드는 것은 쉽지 않은 작업이다. 따라서 학생들로 하여금 스스로를 ‘작은 역사가’로 가정하고 나름의 역사를 써보게 하는 지속적인 노력이 이루어져야 할 것이다.

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