교육철학 및 교육사 (재건주의)

소개글

교육철학 및 교육사 (재건주의)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ㅣ. 재건주의의 의의
1. 재건주의의 개념
2. 재건주의의 역사
① 역사적 배경
② 교육적 배경
3. 재건주의의 주요인물
① 브라멜드(Theodore Brameld)
② 그룬트비히(Nikolai Grundtvig)
② 그룬트비히(Nikolai Grundtvig)
④ 닐러

Ⅱ. 재건주의 교육의 특징
1. 재건주의의 교육원리
2. 재건주의의 교육사상
3. 재건주의의 학습방법

Ⅲ. 다른 교육이론과의 비교

Ⅳ. 재건주의에 대한 평가
1. 재건주의의 가치
2. 재건주의가 우리나라에 끼친 영향
3. 재건주의의 한계
4. 재건주의에 대한 비판
5. 재건주의 교육이론의 전망

※참고문헌※

본문내용

교육으로는 이러한 대업이 불가능하다.
넷째, 새 술은 새 부대에 넣어야 하는 것과 같이 새 사회질서의 건설은 새 교육철학을 요구한다.
다섯째, 우리가 건설하려는 새 사회는 건전한 민주주의에 입각한 것이어야 한다.
여섯째, 설득을 통하여 우리가 살고 있는 사회를 재건하도록 사람들을 설득하여야 한다.
일곱째, 교육의 목적과 수단은 현재의 문화적 위기가 필요로 하는 바를 만족시킬 수 있도록 그리고 행동과학이 발달시킨 바와 합치되도록 전면적으로 재정비하여야 한다.
여덟째, 인간형성에 사회가 미치는 영향이 강력함을 잊어서는 안된다.
사회적 자아실현이란 사회를 통하여 개인이 사회성을 개발할 뿐만 아니라 설계된 민주사회를 조성하는 일에 적극적으로 참여하는 태도와 열의를 학습하는 것을 의미한다.
다. 재건주의의 학습방법
재건주의는 아동들의 사회적 자아실현을 위한 구체적인 학습방법으로 네가지를 제시 하였다.
첫재, 자기 자신의 직접적 또는 간접적 경험(역사, 과학, 예술 등)
둘째, 교실과 향토사회에서의 자유롭고 정확한 교류(문학, 대화)
셋째, 소수의 의견을 허용하는 공개적인 참여의 다수합의
넷째, 집단활동 등을 제시하였다.
이와 같이 경험을 통한 학습을 중시하는 브라멜드의 교육방법은 진보주의의 경험적 방법을 더욱 보완한 것으로 볼 수 있다.
5. 다른 교육이론과의 비교
6. 재건주의에 대한 평가
가. 재건주의의 가치
첫째, 급변하는 사회에 적응하는 교육, 즉 급변하는 문화적 위기를 극복하기 위한 교육을
주장하였다.
둘째, 미래의 사회가 민주주의에 의해 건설되어야 한다는 주장을 하였다.
(이상사회상의 설정)
셋째. 교육의 기능에 대한 새로운 시각을 보였는데, 교육이 사회개조의 가장 큰 수단이라 는 점을 부각시켰다.
나. 재건주의가 우리나라에 끼친 영향
한국에서도 재건주의 교육철학의 주창자인 브라멜드 박사를 두 차례(1962.10,1963.8)나 초청하여 직접 재건주의 교육철학을 소개 받았다 특히, 한국적 교육재건운동이었던 향토학교운동, 재건 국민운동, 지역사회학교운동, 새마을학교 운동 등과 같은 사회교육 추진운동은 재건주의 교육사상이 영향을 미친것으로 볼 수 있다.
다. 재건주의의 한계
미래사회를 어떠한 가치관에서 입각하여 세울 것인가에 대한 논거가 부족하다. 미래의 이상적인 사회를 단순히 물질적 부의 분배가 정의로운 복지사회로 성장했을 때 인간의 정신적, 영혼적 고민과 갈등이 이 사회에서 저절로 소멸하는 것은 아니다.
행동과학적 지식을 교유의 유일한 기초과학 내지는 방법적 기준으로 여기는 데서 오는 한계성이 있다. 인간은 행동적인 존재인 동시에 영혼적인 존재이며, 평균적인 존재인 동시에, 합리적인 존재이기도 하다. 인간은 본래 양면성을 지닌 존재임을 보다 근원적으로 이해할 필요가 있다. 이렇게 복자한 인간 존지의 본질을 단순히 행동 과학의 연구결과에만 의존하여 규명할 수는 없다.
새로운 사회질서를 수립하기 위한 교육의 설계를 누가, 어떻게 하며, 교육의 힘만으로 과연 새로운 사회질서의 확립과 같은 거대한 일을 할 수 있을지에 대하여 재건주의는 명확한 해답을 제공하지 못하고 있다. 재건주의 교육철학은 교육의 힘을 과신하고 있는 것 같다.
라. 재건주의에 대한 비판
새로운 사회질서를 수립하기 위한 교육의 설계는 누가 어떻게 하며,실제문제로서 교육의 힘으로 과연 이러한 사회질서 확립과 같은 거창한 일을 할수 있는가 하는 문제가 제기된다. 특히 교육의 대상이 아동이라는 점에서 더욱 그러하다
재건주의자들은 교육의 목적과 방법을 행동과학적 결과에 의해 재구성해야 한다고 했는데, 현대사회에서 요구되는 행도의 유형에 대해 행동과학자들,특히 심리학자들의 견해가 일치 되지 않고 다양한 관점을 제시하고 있다는 점에 문제가 있다.
재건주의자들은 새로운 민주사회의 질서를 강조하면서 수업과정에서 교사는 중립적이며, 객관적인 입장을 취할 것을 주장하고 있다 그러나 교육의 실제에 있어서 교사는 어떤 원리나 자신의 신념을 학생들이 받아들이도록 영향을 미치게 된다. 이런한 의미에서 재건주의자는 어느 정도의 주입식 교육이 될 수밖에 없고, 이렇게 되는 한 그것은 민주주의 원칙에 벗어나게 되는 것이다. 이런한 비난에도 불구하고 재건주의 교육사상은 인류의 미래에 대한 새로운 비젼 제시하였다는 점에서 그 의의가 크다고 하겠다.
마. 재건주의 교육이론의 전망
재건주의는 새로운 사회를 창조하기 위해 학교를 사용하려는 이론이다. 학교의 근본적인 기능은 현대사회 위기의 진단을 돕는 것이다. 학교는 문화위기를 일으키는 중요한 사회문화를 밝히고 그러한 문제들을 해결할 수 있는 기술과 태도를 창조하려는 것이다. 재건주의자들에 의하면 교사는 새로운 사회를 건설하기 위에 동참하는데 두려움이 없어야 한다. 그들은 모든 교육이 특정한 문화의 소산물이어야 한다고 주장한다. 진보주의 교육의 사회성에 기원을 둔 재건주의는 개발교육과 미래주의와 같은 다양한 현대형태 속에서 지속될 것으로 본다.
개발교육이론
미래주의 교육이론
아시아, 아프리카, 라틴아프리카 개발도상국의 억압받는 사람들에게 힘을 주는데 관심을 가짐 ⇒ 전 세계적인 변화에 관심
현대화는 대규모 사회조정기관이 아닌 지방 대중 수준의 사람들에 의해 시작되고 계획하고 실행하는 것을 강조
과학기술의 변화에 대한 사회 적응력간의 차이를 줄이는 것
변화를 예언하고 통제할 수 있는 지식과 방법을 가질 수 있도록 인간을 준비시키는 것
학교 교과과정은 사회기술변화에 뒤떨어져서 이미 지나간 시대를 강조하고 있음
※참고문헌※
“교육의 철학과 역사“ 팽영일 저
“교육학의 이해” 이종숙, 김태옹, 서재복 공저
“신교육학개론” 최태식 저
“교육철학의 탐구” 조용태 저
“교육학 총괄 문제집” 탁영진 저
“교육학 특강” ERIS 한국교육정조연구소
“교육학개론 인간과 교육의 만남 권진일 저
“교육과 삶” 노은호, 김영출, 김부국 공저
“교육 철학” 김정환, 김선보 공저
“교육학의 이해” 신은숙 저
“학교를 넘어서” 이한 저
“교육의 종합적 이해” 양용칠외 7인
"교육의 역사 및 철학적 기초" 조영일 저
“교육의 역사와 철학의 이해” 정찬익. 노진호 공저
“교육사상사“ 신용국 저

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