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소개글

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목차

Ⅰ. 학교적응과 학교부적응

Ⅱ. 부적응의 의미

Ⅲ. 학교부적응의 원인

Ⅳ. 학교부적응의 현황

Ⅴ. 학교부적응 사례
1. 다른 아동의 작업을 방해하는 아동
2. 난폭한 행동을 하는 아동
3. 화를 잘 내고 친구를 때리는 아동

참고문헌

본문내용

몇 개 없는 블록으로 만들다가 뭔가 생각하더니 블록을 만들어 가지고 놀고 있는 한 친구에게로 다가간다. \"야! 나 로봇 만들어야돼! 이거 줘!\"라고 준환이가 말했고 친구는 \"안돼! 이거 내가 다 만든 거야! 내가 지금 가지고 놀거야!\"라고 했다. 준환이는 그 말을 듣자마자 친구가 가지고 있는 블록을 빼앗아 버린다. 친구는 갑자기 크게 울기 시작하는데, 준환이는 선생님 눈치를 한 번 보더니 아랑곳하지 않고, 자신이 가지고 있던 블록과 합쳐서 다른 놀이감을 만들기 시작한다. 우는 친구를 보고 선생님이 다가와서 \"준환아! 블록은 준환이랑 다른 친구들도 함께 가지고 놀아야 되는 것이지?\" , \"자 친구한테 미안하다고 사과하고 함께 조금씩 나누어서 가지고 놀아라!\"라고 말했다. 준환이는 선생님의 제안에도 아무런 대꾸가 없다. 그런 후 선생님은 자리에 돌아가시고, 준환이는 인상을 찌푸리며 다시 블록을 마시는데, 열중한다. 준환이는 다른 친구들에 비해 키가 매우 큰 편이다. 그래서인지 몸집이 작은 친구들을 잘 때리!
고, 질투와 고집이 매우 세다. 준환이는 언제나 묵묵히 말이 없다. 선생님이 묻는 질문에도 대답이 없을 때가 더 많다. 아침에 등원을 하면 언제나 블록 영역으로 달려가서 무언가를 열심히 만들고는 한다. 준환이는 다른 친구들이 자신이 맘에 들지 않는 행동을 하거나 자신에게 없는 것을 누군가가 하고 있으면 가서 주저하지 않고 폭력을 써서 그것을 가지고 만다. 그러한 행동 뒤에 선생님의 주의가 따르면 준환이는 삐쳐서 자신이 원래 있던 자리로 돌아간다. 준환이는 자신의 주위에서 일어나는 일에 관심이 없는 듯 하다. 항상 혼자서 생각하고 행동한다. 준환이에게서 웃는 모습을 보는 것은 힘들다.
참고문헌
1. 김진화 외 11명, 청소년 문제 행동론, 학지사
2. 김현주(2000), 학교사회사업 도입을 위한 청소년들의 학교부적응 요인 분석, 부산대학교
3. 박유선(2000), 학교부적응 청소년의 자아존중감 향상을 위한 집단 사회사업 프로그램의 효과 분석, 부산대학교
4. 박종률(2000), 학교부적응 학생을 위한 학교사회사업 접근에 관한 연구, 강남대학교
5. 오수연(1999), 학교부적응 청소년을 위한 집단 사회사업의 효과성에 관한 연구, 한림대학교
6. 조아미(2005), 청소년의 비행에 따른 스트레스와 사회적 지지의 차이, 명지대학교 대학원 청소년지도학과 석사학위논문
7. 한준상, 학교 스트레스, 연세대학교 출판부

키워드

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