[사회극][사회극놀이][사회극(사회극놀이) 기법][사회적 기술]사회극(사회극놀이)의 기본요소와 사회극(사회극놀이)의 기법 및 사회극(사회극놀이)의 교육적 가치 그리고 사회극(사회극놀이)과 사회적 기술 분석

소개글

[사회극][사회극놀이][사회극(사회극놀이) 기법][사회적 기술]사회극(사회극놀이)의 기본요소와 사회극(사회극놀이)의 기법 및 사회극(사회극놀이)의 교육적 가치 그리고 사회극(사회극놀이)과 사회적 기술 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회극(사회극놀이)의 기본요소
1. 실연자
2. 디렉터
3. 무대
4. 관객

Ⅲ. 사회극(사회극놀이)의 기법
1. 기본원리
2. 기본 기법들
1) 역할교대
2) 이중자아
3) 독백
4) 거울기법
5) 미래투사

Ⅳ. 사회극(사회극놀이)의 교육적 가치

Ⅴ. 사회극(사회극놀이)과 사회적 기술

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

에 맞추어 해결책을 일반화하여 제시한다.
Ⅵ. 결론
근래에 들어 자폐아의 사회성과 관련된 많은 연구가 사회인지 그 중 자폐아가 타인의 마음을 읽을 수 있는가에 초점을 맞추고 있다. 그 동안 자폐아동의 가장 핵심적인 증상을 사회성 결여로 보고 자폐아의 사회적 능력을 신장시키려는 많은 노력들이 행해졌다. 그러나 그 효과가 크지 못했으며 특히 효과를 일반화시키기가 어려웠다. 이는 단순히 구체적인 사회성 기술을 가르쳤을 뿐 그 기술을 사용할 수 있는 사회적 인지능력에 대한 충분한 고려가 없었기 때문으로 해석될 수 있다. 자폐아동을 위해 출판된 프로그램에 포함된 대다수의 사회성 기술(안녕하세요, 고맙습니다)들은 아동이 사회적 맥락을 충분히 이해하고 타인의 마음에 대한 조망수용능력을 갖추고 있을 때 제대로 활용할 수 있다고 볼 수 있다. 타인의 마음상태와는 아무 상관없이 어떤 상황에서나 늘 배운 대로 똑같이 수행하기만 하면 되는 사회성 기술은 아마도 거의 없을 것이다.
이런 의미에서 자폐아에게 사회성 기술을 가르칠 때 인위적인 환경보다는 사회극 놀이 같은 적절한 맥락 내에서 가르치는 것이 아동으로 하여금 사회적 상황을 더 잘 이해하고 타인에 대한 조망수용능력을 더 발달시키도록 도울 수 있을 것이다. 또한 많은 자폐아동이 언어발달에 지체를 보이는 것은 상징적인 사고의 어려움과 관련이 있다. 사회극 놀이는 가상놀이 혹은 상징놀이로의 보다 발전된 형태로서 상징적인 사고를 발달시킨다. 따라서 사회극 놀이는 아동의 언어발달을 촉진하며 아울러 의사소통 능력도 발달시킬 것이다.
자폐아동을 대상으로 사회극 놀이를 시도하려 할 때 개개 아동의 상징놀이 수준을 파악하는 일이 중요하다. 어떤 아동은 병원놀이에서 청진기 검진을 위해 웃옷을 올리는 동작인 지연모방정도의 수준인가 하면, 어떤 아동은 장난감 컵을 실제 물 컵으로 대체하는가 하면, 어떤 아동은 빗자루를 말이라고 가상하는 보다 진보된 상징능력을 보일 것이다. 어떤 아동은 일러주는 대사를 한 마디도 하지 못하는가 하면, 어떤 아동은 몇 번의 연습 후에는 시나리오에 적힌 대사가 아닌 자기 나름대로의 대사를 말할 수도 있을 것이다. 교사의 극놀이에 대한 개입정도는 이러한 아동의 수준에 따라서 달라져야 할 것이다.
참고문헌
· 김경미(1997), 인형극 놀이를 통한 유아사회교육, 학지사
· 김판희(1995), 유치원에서의 사회극놀이가 유아의 창의성과 언어표현력에 미치는 영향, 계명대학교 교육연구소
· 김광억(1989), 정치적 담론기제로서의 민중문화운동 : 사회극으로서의 마당극, 한국문화인류학 21집, 한국문화인류학회 편
· 박찬옥·정남미(1996), 유아의 사회적 역할놀이에 대한 교사들의 인식, 한국교육문제연구소 논문집
· 박정은(2003), 사회극놀이를 통해서 본 아동의 의사소통 발달, 동덕여자대학교 생활과학연구소
· 안양숙(1997), 역할놀이가 아동의 친사회적 행동에 미치는 영향, 한양대학교 대학원 유아교육전공
· 조성희(1999), 교내 특별활동 사회극 프로그램과 기대 효과, 한국싸이코드라마 학회지

키워드

사회극,   사회극놀이,   사회적 기술,   사회성,   집단