수준별 교육과정의 이해

소개글

수준별 교육과정의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론: 수준별 교육과정의 도입 배경

2. 수준별 교육과정의 이론적 토대

3. 수준별 교육과정의 개념

4. 수준별 교육과정의 취지(목적)

5. 수준별 교육과정의 유형

6. 수준별 교육과정의 운영

7. 결론 및 제언: 수준별 교육과정의 성공적인 정착을 위하여

본문내용

정할 수 있다. 이 경우 학생의 요구를 파악하기 위해 학부모, 학생, 교사들의 의견을 수렴해야 한다. 과목을 지정할 때 시도 지정 선택 과목의 경우와 마찬가지로 특정 과목을 지정하는 것보다 영역 범위내에서 학생이 선택하도록 편성하는 것이 바람직하다.
다. 학생의 선택권 보장 한도 설정 : 일반계 고등학교는 선택 과목에 대한 학생의 선택 비율이 최대 50% 이내에서 어느 정도가 적정한지를 결정해야 한다. 이 경우 학교는 지역의 특수성, 교원 수급, 시설 여건 등을 종합적으로 고려하되 학생 선택권이 최대한 보장되도록 노력해야 한다.
라. 선택 과목의 이수 시기, 이수 단위 등 결정 : 학교는 당해 학교의 실정과 학생들의 요구를 반영해서 개설 가능한 선택 과목을 결정하고, 특정 선택 과목을 어느 학기에 개설할 지, 개설한다면 이수 단위는 어느 정도가 적절한지, 집중 이수가 가능한지 아니면 몇 개 학기에 걸쳐 분산 이수해야 할 지 등 각 과목의 성격을 분석하여 결정하여야 한다.
마. 수강 신청 및 변경 : 학교는 새 학기가 개시되기 이전에 학생들로부터 수강 신청을 받아야 한다. 이에 따라 교사 수급, 시설 보완 등의 준비를 하여야 한다. 또한 개설 기준에 미달하는 과목의 경우 개설할 지의 여부를 결정하여야 하며, 폐강의 경우 수강 신청 변경 지도를 하여야 한다. 이 모든 과정이 적절한 시기에 이루어지도록 유의하여야 한다.
6. 수준별 교육과정의 운영
수준별 교육과정의 운영을 위한 학습집단은 초등학교의 경우 학급 내 집단편성을 원칙으로 하되, 학교의 여건이나 교사·학생의 특성에 따라 다양한 방법을 활용하도록 했으며, 중·고등학교의 경우는 학교의 실정에 따라 다양하게 편성할 수 있도록 하였다.
학교는 매년 수준별 교육과정 운영계획을 수립·시행해야 하는데 수준별 교육과정의 효율적인 운영을 위해서는 교사 및 시설 등의 지원체제가 잘 갖춰져야 한다.
이를 위해 시도교육청에서는 수준별 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 장기적인 교원수급계획을 수립·시행해야 하며, 교육시설·설비·자료 등 장비확충에 필요한 행·재정적인 지원을 한다.
그러나 수준별 교육과정의 성공적인 정착을 위해서는 일선학교의 개선의욕과 실천의지가 가장 중요하며, 교육 실천가인 교사의 의식변화와 학생이해를 위한 노력이 선행돼야 한다는 점을 강조한다.
7. 결론 및 제언: 수준별 교육과정의 성공적인 정착을 위하여
학생들의 개인차를 고려한 교육의 제공, 교육의 평등실현, 학교교육 개혁을 유도하기 위함이라는 수준별 교육과정의 목적을 보면 매우 희망에 차 보인다. 그리고 그렇게 되기를 간절히 원하는 바이다. 하지만 수준별 교육과정의 성공적인 정착이 가능성의 차원을 넘어서 현실이 되게 하려면 넘어야 할 과제가 많다.
제아무리 훌륭한 농사법을 갖고 있다 하더라도 씨앗과 토지가 확보되지 않았다면, 또는 농사를 지을 수 있도록 땅을 갈아놓지 않았다면, 지속적으로 김을 매고, 물을 확보해 놓는 등의 관리를 하지 않는다면, 결국 그 농사법은 무용지물이 되고 말 것이다.
이것은 수준별 교육과정의 시행에서도 마찬가지일 것이다. 아무리 교육과정이 훌륭하다고 하더라도, 그것을 제대로 구현해낼 만한 공간이 없다면, 또는 수준별 교육과정의 효과를 십분 발휘할 수 있는 환경적 여건이 갖춰지지 않았다면, 그리고 그것을 수행하는 선생과 학무보, 학생의 지속적인 관심과 노력이 없다면 수준별 교육과정은 빛을 바래고 말 것이다.
그러면 수준별 교육과정을 성공적으로 정착시키기 위해서 해결해야 하는 과제들에는 어떤 것이 있을까? 또한 지속적으로 노력하고, 추구해야 하는 것들에는 무엇이 있을까?
1) 수준별 교육과정 시행의 쟁점과 문제점
성공적인 수준별 교육과정의 정착을 방해하는 문제들은 다양하다. 수준별 교육은 사실상 우열반 수업을 의미한다는 것, 교육의 빈익빈 부익부 현상의 초래, 학급공동체 의미 상실에 따른 생활지도의 어려움, 과도한 경쟁으로 인한 사교육 과열, 수준별 수업을 위한 교육공간의 부족, 수준별 이동 수업에 따른 교사 수급의 문제, 열악한 교육여건(교사들의 수업 시간 및 업무과다, 과밀학급) 및 교사의 전문성 부족 등이 그것이다.
2) 수준별 교육과정의 성공적인 정착을 위해 추구해야 할 점들
수준별 교육과정의 성공적인 정착을 위해서는 앞서 언급한 방해요소들을 제거하거나 최소화 하려는 노력이 필요하다.
또한 수준별 교육과정의 내용들이 처음에 의도한 대로 열매 맺게 하기 위한 토양작업이 필요하다. 이 토양작업이란, 수준별 교육과정이 품고 있는 목적들을 최대한으로 실현시키기 위한 환경을 조성하는 것이다. 연수과정을 통해 교사가 교육과정을 충분히 이해토록 하는 것이나 열악한 교육여건의 개선, 수준별 교육과정을 시행했을 시에 예상되는 문제에 대해서 연구하고, 예방책을 강구하는 등의 사전 준비를 말한다.
마지막으로 교육과정을 시행하는 일선현장에서는 수준별 교육과정의 내용을 효과적으로 전달하기 위한 방법을 개발하고, 수시로 들려오는 현장의 요구에 민첩하게 반응하되 수준별 교육과정의 취지에 맞게 일관성 있는 반응을 할 수 있어야 한다고 생각한다.
<참고 문헌 및 인터넷 사이트>
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Gayle H. Gregory(2005). Differentiating Instruction With Style. Corwin Press
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당무. 제7차 교육과정(3) - 수준별 교육과정. http://blog.naver.com/iwalo/150031824273. 2008
보리. 제7차 수준별교육과정의 운영과 구조상의 한계. http://blog.naver.com/ksajoli/ 20018237885. 2005
원반장님. 수준별 교육과정. http://blog.naver.com/20442045/140051372180. 2008

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