빈곤 청소년의 학교복지

목차

Ⅰ. 빈곤아동
1. 빈곤의 개념
1) 빈곤의 개념
2) 빈곤 아동의 정의

2. 빈곤 아동의 현황
1) 아동의 빈곤율

3. 빈곤아동의 사례

4. 빈곤아동에 대한 학교의 개입
1) 개별 요소들
2) 대책

Ⅱ.교육복지투자우선지역 지원사업
1.목적 및 진행과정

2.사업지역 및 교육기관 현황

3.추진배경과 의의

4.사업운영사례

Ⅲ. 결론


>> 마무리
※ 참고문헌

본문내용

이 일반화되어 있다.
Ⅱ. 교육복지투자우선지역 지원 사업
1.목적 및 진행과정
2003년 '교육복지투자우선지역 지원 사업' 목적: 대도시 내 저소득 지역 중 교육, 문화적 조건이 상대적으로
열악한 지역을 선정하여 특별한 정책적 배려와 지원을 통해 해당 지역의 교육, 문화, 복지 환경의 질을 개선.
도시 저소득 지역의 학교를 중심으로 지역사회 기관, 단체가 협력체제를 구축하여 지역 내 아동, 청소년에게
교육, 문화, 복지가 연계된 통합적 서비스를 제공한다는 시혜성 복지사업과 다른 선진형 교육복지 서비스`
2003~2004 : 서울 6개, 부산 2개 지역 45개 초, 중학교에서 저소득층 학생의 학습 능력 증진, 정서 발달을
위한 문화 활동, 정신건강을 위한 심리 심성 발달 지원, 복지 서비스 제공 등의 프로그램 운영
2년 간 시범 운영 사업은 저소득층 학생들의 학교생활에 대한 흥미와 참여를 높여 부적응 및 문제행동을
감소시키는 등 교육적 성과 + 지역 교육공동체 구축으로 지역사회 발전 기반 조성
2.사업지역 및 교육기관 현황
(이 표는 2007년도에 작성된 보고서에서 발췌)
3.추진배경과 의의
(1)추진 배경
1)의의
계층 간 소득격차의 심화, 가정의 기능 약화, 급격한 도시화 등의 문제에 학교와 지역사회가 적극적으로 대처할 필요성 증대교육, 문화적 조건이 상대적으로 열악한 도시 저소득층 밀집 지역의 교육 및 문화적 기회 불평등 완화 정책 추진이 시급한 실정이다.
저소득층 아동의 생활 및 교육환경 변화를 추구하는 지역 접근학교를 중심으로 하여 지역사회의 교육공동체 구축 조기 개입을 통한 출발점 평등 구현을 통해 실질적인 교육기회의 보장한다.
2)목표
저소득층 영, 유아 및 초, 중등 학생의 학습 결손 예방 및 치유를 통한 학력 증진
저소득층 아동, 청소년의 건강한 신체 및 정서 발달과 다양한 문화적 욕구 충족
교육, 문화, 복지 수준 제고를 위한 가정-학교-지역사회 차원의
지원망 구축으로 교육격차 해소
3)전략
단계적 추진 : 시범 사업 결과 학생, 학부모, 교사, 행정가들의 만족도가 높은 것으로 나타남에 따라 단계적으로 사업 대상 지역을 확대
(2)학교를 중심으로 한 지역교육공동체 구축
: 지역사회와의 연계를 통한 통합 서비스 제공
[그림1-5] 교육복지투자우선지역 지원사업의 추진 및 지원체제
4.사업운영사례
(1)가나 초등학교
1)학교의 맥락
가. 지역사회의 특징 - 서울 시내 달동네로 꼽히는 지역 중 한 곳에 위치
- 아동, 청소년을 위한 시설 부족
나. 학교의 특징
가) 인적, 물적 조건 - 2002년 9월 개교
- 비교적 최근에 지어져서 시설은 잘 갖추어진 편
- 대부분의 교사들이 개교와 함께 근무
나) 학생의 특징
- 학생들의 가정 형편이 어려움 (상당수가 무허가주택, 영구임대아파트 거주)
- 가정 형편이 어렵다는 의미는 경제적뿐만 아니라 결손 가정을 의미
- 교사들은 이 학교 학생들이 무기력하고 자신 없어 보이나 순진한 면이 있다고 함.
다) 교직 풍토
- 개교 후 교사 이동이 거의 없고, 대부분 젊은 교사이다.
- 교사 이동이 없었다는 것이 이 사업을 효과적으로 진행하는 긍정적 요인이 된다.
- 교사들은 강한 동료애로 뭉침, 의욕도 높다.
2)사례분석을 통해 본 사업의 효과
(1)학생들의 정서 및 심리 발달
가) 정서적 안정
나) 자존감과 사회성 발달
다) 문제행동 예방 및 감소
: 일탈 행위의 잠재성이 있는 학생들에게 일탈 행위 충동을 통제
(2)학부모의 학교에 대한 만족도 제고 및 신뢰 증진
: 인근 지역에 거주하는 학부모들은 교육복지투자우선지역 지원 학교에 입학하길 희망
Ⅱ. 결론
지금까지 우리나라의 빈곤 아동에 대한 실태와 현황 그리고 여러 가지 해결방안에 대해서 살펴보았다. 아울러 ‘교복투 사업(교육복지투자우선지역 지원 사업’)에 대해서도 알아보았다. 현재 우리나라의 빈부 격차는 점점 커지고 있으며, 특히 그 중에서도 빈곤 아동들에 관한 문제는 심각한 문제이며 반드시 우리사회가 해결해 나가야 할 과제이다.
우리나라의 옛 속담에 ‘개천에서 용난다’ 라는 말이 있다. 하지만 현재 우리사회에서 이러한 속담은 요즘 같은 세상에서 이상적인 말에 지나지 않는다. 단지 가난하게 태어났다는 이유만으로 대다수의 평범한 아이들과는 다르게 그들은 기가 죽어서 꿈과 희망을 잃고 하루하루를 힘겹게 살아가고 있는 것이다.
아동에게는 각 가정에서 행복하게 살 권리가 있고, 생명을 유지하며 살 권리가 있다. 그리고 아동은 가능한 최고의 보건서비스와 안전한 물과 영양가 있는 음식, 깨끗하고 안전한 환경을 제공 받을 권리가 있다. 또한 아동에게는 음식, 옷, 안전한 생활환경 등 기본적인 생활에 필요한 모든 것들을 제공받을 권리가 있다. 하지만, 빈곤 속에 처한 아동들은 이러한 모든 권리를 누리지 못하며 살고 있는 것이다. 그러나 다행인 것은 정부 및 각종 사회단체, 시민단체 등을 중심으로 빈곤아동문제를 해결하기 위한 노력이 활발하게 이루어지고 있으며, 학교사회복지사들도 이에 발맞추어 아이들의 문제에 적극 개입하고 있다.
빈곤아동 문제는 어느 한 쪽만의 노력으로 해결될 수 없다. 정부 및 시민단체, 사회단체는 적극적이며 현신적인 봉사와 노력이 필요하며, 그에 맞추어 학교 사회복지사도 학교에서 더 이상 아이들이 가난으로 상처받지 않도록 보다 더 적극적인 개입이 필요 할 것이다. 이와 함께 전 사회 구성원들은 빈곤아이들을 모두 자기 자식들이라는 생각을 가지고 아이들이 가난 때문에 차별과 소외를 받지 않도록 따뜻한 관심과 사회적 포용이 필요하다. 또한, 끊임없이 수레를 타고 도는 빈곤의 덫에서 그들을 구할 수 있도록 우리는 사람들의 인식개선과 사회 구조적인 체제변화가 필요하다.
앞에서 언급한 모든 것들이 아동을 사랑하는 바로 우리가 해야 할 일임을 명심하며 이 레포트를 마무리 짖고자 한다.
※ 참고 문헌
1. 공계순 외, (2004).아동복지론,학지사
2. 김성경, 외 2명/(2006)/ 아동복지론/양서원
3. 백은순 중등 학생 비행에 관련된 학교 요인 연구/(1990)/학술논문
4. 이혜영/교육복지투자우선지역 지원 사업 효과 분석과 발전 방안/(2005)/한국교육개발원/

키워드

빈곤,   빈곤 청소년,   학생,   학교사회복지,   절대빈곤,   상대적 빈곤