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소개글

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목차

Ⅰ. 여학생의 정보화교육
1. 현황 및 문제점
2. 정책 대안

Ⅱ. 여학생의 과학교육
1. 과학에 관련한 여학생의 특성
2. 과학 관련 경험도
3. 여학생에게 적합한 과학 학습 주제
1) 통신
2) 빛
3) 미용
4) 생명
5) 집과 에너지
6) 우주
7) 물

Ⅲ. 여학생의 인권신장교육
1. 여성이 인간으로서 누려할 권리에 대한 인식 제고
2. 전통적 성역할 고정관념 및 편견으로부터 자유로울 권리의 보장
3. 성적 주체로서 자긍심을 심어주는 교육과 안전한 교육환경을 제공받을 수 있는 권리의 보장
4. 남학생과 동등한 교육을 받을 수 있는 권리의 보장
5. 개인의 적성과 흥미에 기초한 진로의식 개발 및 진로 선택 강화

Ⅳ. 여학생의 취업준비
1. 채용아웃소싱업체 통하면 입사경쟁률 낮아
2. 인재파견업체도 공채 취업 창구로 부상
3. 헤드헌터사 고급인재 외, 대졸 취업예정자도 담당

Ⅴ. 여학생의 흡연
1. 여학생의 흡연 실태
1) 여학생의 흡연 실태에 대한 문제점
2) 여학생들의 흡연 원인 분석에서 나타난 문제점
3) 여학생들의 자기인식 실태에서 나타난 문제점
4) 여학생들의 흡연예방교육의 문제점
2. 여학생의 흡연 대처방안
1) 가정에서의 대처방안
2) 담임 교사 및 학급에서의 대처 방안
3) 생활지도부의 대처 방안
4) 학교에서의 대처 방안
5) 사회에서의 대처방안

Ⅵ. 여학생의 약물남용
1. 계열별 약물남용분석
2. 학년별 약물남용분석
3. 부모님의 상황에 따른 약물남용분석
4. 부모님의 양육태도에 따른 약물남용분석
5. 가정생활만족도에 따른 약물남용분석
6. 학교생활만족도에 따른 약물남용분석
7. 약물교육 경험별 약물남용 분석

참고문헌

본문내용

면 한 학생당 1.6개의 약물에 대한 권유를 받은 경험이 있었고, 한 학생당 평균 1.5종의 약물을 사용하였고 그 중 인문계 학생은 평균 0.9종을 사용하였고 실업계 학생은 평균 1.8종을, 예체능계 학생은 2.2종을 사용하였으며, 가장 많이 사용한 학생은 7종류의 약물을 사용해 보았다고 응답하였고, 1-3종 정도를 사용해본 학생들이 62.3%를 차지하고 있어 대부분의 학생들이 한두 세가지의 약물을 사용해본 것으로 나타났다.
또한 여러 가지 변인별로 1인당 사용경험 약물수의 차이가 있는가를 분석한 결과 인문계, 실업계, 예체능계 학생의 1인당 평균 사용경험 약물수가 다르다는 것을 알 수 있었다. 학년에 따른 1인당 사용경험 약물수의 차이는 없었고, 또한 약물교육경험 유무에 따른 1인당 사용경험 약물수의 차이도 없는 것으로 나타났다.
1. 계열별 약물남용분석
음주경험률의 경우 예체능계열 학생이 가장 높았으며(83.3%), 그 다음이 실업계(74.0%), 인문계(53.7%)의 순이었다. 이는 이신옥과 고홍경의 연구와도 일치하는 것이다. 흡연의 경우도 통계적으로 유의한 차이가 있었고 역시 예체능계(44.4%)가 가장 흡연경험률이 높았으며, 실업계(35.1%), 인문계(13.9%)의 순으로 흡연경험률이 낮아졌다. 수면제의 경우도 인문계(3.2%), 실업계(10.7%), 예체능계(14.8%)의 순으로 사용경험률이 높아짐을 알 수 있었다. 각성제의 경우는 실업계가 사용경험이 가장 높았으며(20.6%), 인문계(11.6%), 예체능계(5.6%)의 순이었다(P<0.05). 이러한 차이는 인문계와 실업계가 예체능계보다 학업에 대한 부담이 더 커서 이런 약물에 노출되는 기회가 더 많기 때문인 것으로 추측할 수 있겠다.
진통제의 경우에는 예체능계(42.6%)가 인문계(2.8%), 실업계(6.9%)보다 사용경험률이 월등히 높았다. 진통제 사용경험에서 계열별 차이가 나타나게 된 배경으로는 이번 예체능계 조사 대상이 쳬육전공자들이므로 계속되는 훈련으로 신체적인 통증을 치료하기 위한 수단으로 약물을 사용하다가 그것이 습관이 된 것으로 생각된다. 살 빼는 약의 경우도 마찬가지로 운동을 하기 위해서는 체중조절이 필요하므로 사용하게 된 것으로 사료된다.
2. 학년별 약물남용분석
학년별로 약물남용 실태를 비교 분석한 결과 담배와 진해제, 진통제의 경우는 학년별로 사용경험에 유의한 차이가 있었다. 흡연경험률은 1학년이 34.0%으로 가장 높았고, 3학년(28.6%)이 그 다음으로 높았다. 진통제의 경우는 3학년의 사용경험률이 가장 높았고(13.3%), 2학년(7.8%)과 1학년(4.0%)의 순이었다. 진통제 사용경험에서 학년별로 차이가 나타나게 된 배경으로는 처음 사용 후 습관성과 의존성이 생겨 학년이 올라갈수록 사용을 증가시키는 것에 기인하리라 추측할 수 있겠다.
3. 부모님의 상황에 따른 약물남용분석
부모가 별거하고 있는 경우에는 담배, 수면제, 신경안정제, 진통제를 남용하는 경향이 높았고, 부모가 이혼한 경우에는 술, 각성제, 흡입제, 진해제, 살 빼는 약을 더 남용하는 것으로 나타났다. 단, 술, 흡입제, 진해제, 진통제, 살 빼는 약의 경우는 통계적으로 유의한 차이가 보이지 않았다. 이 분석결과로 부모가 별거나 이혼을 한 가정의 학생들이 약물남용을 하는 경향이 강한 것을 알 수 있다. 학생들은 가정의 불화와 문제의 돌파구로 약물을 남용하는 경향을 보인 것으로 추측된다. 학생들이 이런 갈등상황을 건전한 방법으로 풀어나가게 학교와 사회는 그 대안을 제시할 필요가 있다고 사료된다.
4. 부모님의 양육태도에 따른 약물남용분석
술, 담배, 수면제, 각성제, 진통제의 경우는 부모님의 양육태도에 따라 약물남용에 차이가 있었다. 부모님의 양육태도가 엄격한 경우는 양육태도가 자상하거나 자유스러운 경우에 비해 술, 각성제를 남용하는 경향이 높았고, 양육태도가 무관심한 경우에 흡연, 수면제, 진통제를 남용하는 경향이 다른 양육태도에 비해 더 높은 것으로 나타났다. 부모님의 양육태도가 아주 엄격하거나 무관심한 경우에 갈등해소나 관심을 끌기 위해 술, 담배, 수면제, 각성제, 진통제 등의 약물을 남용하는 것으로 추측된다.
5. 가정생활만족도에 따른 약물남용분석
가정생활 만족에 따른 약물남용실태를 분석해보면 술, 담배, 수면제, 신경안정제의 경우 가정생활에 만족할수록 사용경험률이 떨어지고 불만을 더 많이 가질수록 경험률이 높아짐을 알 수 있었다.
6. 학교생활만족도에 따른 약물남용분석
학교생활만족도에 따른 약물남용비교분석 결과를 보면 역시 술, 담배, 수면제의 경우 사용경험률이 학교생활 만족도와 반비례하는 것을 알 수 있었다. 그 외의 약물에서는 약물사용경험률과 학교생활 만족도 간의 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
7. 약물교육 경험별 약물남용 분석
대체적으로 약물에 관한 교육을 받은 경험이 있는 학생들이 경험이 없는 학생들보다 술(66.2%), 담배(27.1%), 수면제(7.7%), 각성제(15.2%), 신경안정제(3.6%), 진통제(6.4%)를 덜 남용하는 경향을 보였다. 그러나 진통제를 제외하고는 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
반면에 흡입제(1.8%), 진해제(2.6%), 살 빼는 약(11.6%)의 경우는 통계적으로 유의한 차이는 없지만 오히려 약물교육을 받은 학생들이 교육경험이 없는 학생들보다 약간 더 남용하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 이는 학생들에게 약물에 대한 정보만을 단순히 교육시킴으로 호기심을 자극해서 약물을 사용하게 될 수 있다는 우려를 갖게 한다.
참고문헌
강한별(2005) / 여학생 흡연도 갈수록 늘어… , 한겨례
김준형(1999) / 교육정보화 정책 방향, 정보과학회지, 제 17권 제 9호 통권 제 124호, 4-11
권성호(1998) / 교육공학의 탐구, 서울 : 양서원
백석기(1995) / 정보사회와 가치관의 변화, 한국정보문화센터
임길진(1996) / 정보사회가 문명된 사회로 가는 길, 한백재단
주영주(1999) / 교육정보화 사업의 평가와 향후 발전방안 연구, 교육정책개발연구과제 보고서, 이화여자대학교
진영은(2002) / 교육과정: 이론과 실제, 서울: 학지사

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