피아제 이론정리

목차

목차

1. 피아제의 생애 (1896.8.9~1980.9.16)

2. 피아제의 인지 발달 이론
(1) 몇 가지 이론적 기본 개념들
1) 도식
2) 조직화
3) 적응
4)평형
(2)피아제의 인지 발달 단계
1) 감각 운동기
2) 전조작기
① 상징적 활동의 증가
② 직관적 사고와 보존 개념의 미숙
③자기 중심적 사고
④물활론적 사고
⑤ 변환적 사고
2) 구체적 조작기
① 가역성
②유목 포함
③서열 조작
④사회 지향적인 특성
(4)형식적 조작기
①가설 연역적인 추리
②명제를 통한 사고
③조합적인 추리

3. 피아제 이론의 비판점

본문내용

을 넘어서 순수한 상징적 추론이 가능하다. 가설을 설정하고 체계적으로 검증할 수 있으며, 모든 가능한 해답을 논리적으로 검토할 수 있다. 11,12세 경의 아동이 성인과 같이 능숙한 사고를 하기 까진 많은 시행착오가 따르지만, 결국에는 어떤 문제에 대한 최선의 해결책을 모색할 수 있을 것이다.
①가설 연역적인 추리
다양한 현상에 대해서 여러 가지의 가설을 만들 수 있고, 적절한 문제를 해결하기 위해 각각의 가설을 검증하는 자료를 수집할 수 있다. 이러한 청년기의 가설적인 사고는 단지 과학적 사고에 국한되는 것이 아니고, 사회. 정치. 철학 등의 전 영역에서 이상주의적인 특성으로 확장된다. 구체적 조작기의 아동들은 연역적으로 사고할 수 있지만, 그들의 사고는 친숙한 사물이나 상호에 제한 되어 있다. 그러나 형식적 조작기에 있는 아동은 가설을 가지고 추상저긍로 사고할 수 있는 능력을 가지게 된다.
②명제를 통한 사고
이 시기의 아이들은 구체적인 사상들을 다룰 수 있는 명제를 구성할 수 있고 면제들간의 논리적인 추론을 할 수 있다. 따라서 사실과는 반대되는 명제를 형성하고 다룰 수 있다. 예를 들어, 미술 시간에 교사에게 ' 사람에게 눈이 하나 더 있다면 어디에 있으면 좋을까?' 란 질문을 제시한다면 구체적 조작기에 있는 아동들은 사람에게는 눈이 세 개 있을 수 없단 것을 지적하거나, 상식 수준에서 양쪽 눈 사이에 하나의 눈을 더 그릴 것이다. 그러나 형식적 조작기에 있는 아동들은 사실과는 반대되는 가상적인 상황에서 게임을 즐길 것이다. 따라서 보다 추상적이고 융통성 있는 사고를 할 수 있다.
③조합적인 추리
형식적 조작기에 있는 아동들은 조합적인 추리를 할 수 있다. 문제 상황을 규정할 때 형식적 조작기의 아동들은 문제의 개별적인 요인들을 분리할 수 있고, 문제 해결에 필요한 요인들을 골라내어 구성할 수 있다.
3. 피아제 이론의 비판점
인지 발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 이것은 몇 가지 점에서 비판을 받고 있다. 우선 피아제가 학령 전기 아동들의 능력을 너무 과소 평가했다는 것이다. 이것은 인지 능력을 측정하는 피아제의 과제가 너무 어렵다는 점에서 기인한 것이다. 또 피아제의 이론은 너무 수학저이고 물리적이며, 과학적인 사고만을 다루고 있을 뿐 문학이나 예술 분야에 대해선 전혀 언급하지 않고 있으며, 인간이 가지는 불안, 죄책감, 수치심과 같은 감정의 인지적 측면에 대해서도 설명력이 적다.

키워드

피아제 ,   물활론적 ,   가역성,   사회 지향적인 특성