[특수교육] 음악치료가 학습장애아의 주의집중 및 상호작용에 미치는 영향

본문내용

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Ⅴ. 총평
일반적으로 교육이 어려운 아동에게 보통 사람들이 받는 것과 같은 교육을 한다면 그것은 진정한 의미에서 올바른 교육이라 할 수 없을 것이다. 진정한 교육은 교육받는 사람의 각 개인차를 알고 그에 맞게 교육이 시행되어야 하는 것으로 음악치료는 보통의 교육이 힘든 사람들에게 그들이 가진 증상의 치료와 함께 교육의 효과까지도 불러일으킬 수 있을 것이다.
음악치료에 사용하는 여러 가지 청각적 제시와 노래를 통한 지시의 전달은 아동에게 강요하지 않고 자연스럽게, 스스로 활동에 참여하면서 선택적 주의집중을 유지 할 수 있게 한다. 이는 음악이 가지는 여러 요소가 아동들의 주의를 끌기에 충분한 수단과 방법이 될 수 있음을 의미하는 것일 것이다. 또한 음악활동은 언어를 필요로 하지 않으면서 그 활동에 참여하는 사람들과 감정을 교류할 수 있도록 통로도 열어준다. 그리고 음악을 통하여 자신을 표현하게 되고 다른 사람들로부터 그것을 인정받고 수용되는 순간부터 많은 것을 발견하고 발전시키는 계기가 되어 아동들의 교수적 상호작용을 증가시키기에 좋은 수단과 방법이 된다.
즉, 음악활동의 여러 요소가 정서적 안정과 자기조절능력을 향상시키는 계기가 되어 아동들의 학습활동의 질적 수준을 향상 시킬 수 있는 것이다.
따라서 음악치료 프로그램은 아동의 행동조절을 돕기 위해, 학습 과제수행에 대한 보상이나 강화재로서, 어떤 특정한 학습개념이나 과정을 이해하기 위한 방법이나 도구로서, 사회적·정서적인 성장과 계발을 시도하기 위해서 등 다양한 영역에서 적용 될 수 있기 때문에 학습장애아동의 치료에 효과적인 방법이라고 생각된다.

키워드

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