[교육학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달

본문내용

있음.
- 도덕적 사고와 도덕적 행동은 반드시 일치한다고 볼 수 없기 때문임.
ex) 후인습적 수준에 있는 사람이 더 낮은 수준에 있는 사람보다 실제로 더 도덕적으로 행동하지 않은 경우. (Kupfersmid, Wonderly, 1980)
④ 남성에 대한 종단적 연구를 근거로 한 문제
- ‘Kohlverg'의 도덕성 발달 이론은 남자를 대상으로 도출되어, 여성의 도덕적 추론과 여성의 도덕발달단계에는 적절치 않음. (Gilligan, 1982)
- 성별에 따라 도덕성의 특징이 다를 수 있음을 지적. (Gilligan) : 남자가 여자보다 도덕적으로 성숙한 것이라는 견해를 비판.
☞ 콜버그의 도덕성 발달 이론에 비판하면서, 남자나 여자 모두 자기중심적인 도덕적 관점 에서 벗어나는 방향으로 도덕성이 발달한다는 관점이 보다 적절할 수 있다는 가능성을 열어 놓고 있음.
⇔ 콜버그 : 남성이 여성보다 상위의 도덕성을 갖고 있음을 언급.(남성-4단계, 여성-3단계)
⑤ 6단계의 설정 문제
- 6단계는 인간이 지향해야 할 이상적인 도덕발달의 방향을 보여준다는 측면에서 이론적 가치는 있으나, 도덕발달 양상을 진단해 줄 수 있는 틀로서는 부적합함.
[참고문헌]
김아영 외, 『교육심리학』, 박학사, 2004.
고려대학교 교육문제연구소, 『교육학 특강』, 원미사, 2007.
고벽진 외, 『신교육심리학』, 교육과학사, 2006.
문은식 외, 『교육심리학』, 공동체, 2007
서강식, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑, 2007.
임규혁 외, 『학교학습 효과를 위한 교육심리학(2판)』, 학지사, 2007.

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