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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. EQ(감성지수, 감성지능)의 개념

Ⅲ. EQ(감성지수, 감성지능)의 역할
1. 감정의 인식
2. 감정의 조절과 통제
3. 잠재 능력의 개발
4. 타인과의 감정 이입
5. 사회적 관계의 형성

Ⅳ. EQ(감성지수, 감성지능)의 등장과정

Ⅴ. EQ(감성지수, 감성지능)의 교육적 가치

Ⅵ. EQ(감성지수, 감성지능)의 특징 사례

Ⅶ. EQ(감성지수, 감성지능)의 점수별 조언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

로 안내하게 된다. I.D Yalom(1975)에 의하면, 집단 상담은 집단 속에서의 이타주의, 집단 응집력, 보편성의인식, 대인관계의 학습, 지도/조언/정보 안내, 정화, 동일시, 가족 재구조화, 자기 이해, 희망의 고취, 실존적 자각 등의 요인으로 인하여 개인의 삶에 기여하게 된다. 그리고 일반적으로 집단 상담은 보다 많은 내담자에게 도움을 줄 수 있을 뿐만 아니라, 집단원은 동료들 속에서 편안하게 느끼면서 다른 동료들이 가진 다양한 경험을 공유할 수 있으며, 대인적 문제에 도움이 되는 사회적 대인 배경을 제공해 주며, 집단원은 새로운 행동을 시도해 볼 수 있는 기회를 가진다.
이와 같이 집단 상담의 특성상 이를 잘 활용한다면 EQ를 계발하는 데 좋은 도구가 될 수 있다는 것을 알 수 있다. 즉 집단 상담의 허용적 분위기, 자기와 타인의 이해, 정서 조절, 인간관계 학습, 동기 부여 등 EQ의 요소를 계발하는데 매우 효과적일 수 있다는 기대를 할 수 있다.
참고문헌
김귀례(1999), 심성계발 프로그램이 EQ에 미치는 효과, 조선대교육대학원 석사학위 논문
김용선(1997), 감성지수와 이성, 민중출판사
문용린(1997), EQ가 높으면 성공이 보인다, 서울 : 글이랑
문용린, EQ측정 표를 개발해 발표, 서울대
빈센트 필, EQ적 생활법
이영석·이승은(2000), 유아를 위한 감성지능 척도 개발 예비 연구, 미래유아교육학회지, 7(2), 1-26
홍명희(1996), EQ:감성지능 개발 학습법, 도서출판 해냄, 서울
Daniel Goelman, 황태호 역(1996), 감성지능 EQ, 비젼코리아, 서울

키워드

EQ,   감성지수,   감성지능,   감성,   감정