[교육철학]교육의 개념과 목적에 대한 나의 견해

소개글

[교육철학]교육의 개념과 목적에 대한 나의 견해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육의 개념에 대한 견해

Ⅲ. 교육의 목교육의 개념에 적에 대한 견해

Ⅳ. 결 론

[참고 문헌]

본문내용

교육과 전문 교육 사이의 문제를 해결하는데 있어서 역시 큰 도움을 주게 될 것이다.
Education toward responsible citizenship in the modern world must include broad and none too superficial knowledge in many fields.
현대 세계의 책임 있는 시민을 위한 교육은, 많은 영역에서 폭넓고도 피상적이지 않는 지식을 포함하여야만 한다.
Elementary and secondary education can contribute a great deal in this regard even if not supplemented by higher education.
초등 교육과 중등 교육은 고등 교육에 의해서 더 보충되지 않게 될지라도, 이런 점에서 매우 큰 기여를 할 수 있다.
Around this central core of general studies may then be grouped the individually different and more specialized vocational training.
일반 학습의 이 주요 핵심을 중심으로 하여 따라서 개인적으로 상이하고 더욱 전문화된 직업 훈련으로 집단지어질 수 있을 것이다.
Individual differences in intelligence and in special aptitudes provide a great range of educational possibilities.
지적인 그리고 특정한 적성의 개인차는 아주 광범위한 교육적 가능성을 제공해 준다.
There is no doubt that scientific, cultural and social progress demands that the best creative or critical minds be recognized early and be given special opportunities in accelerated forms of education.
과학적, 문화적, 사회적 진보는 가장 창조적이고 비판적인 지성을 갖춘 이들이 조기에 인정되고 가속화되는 교육의 형태를 통하여 특별한 기회가 주어질 것을 요구한다는 점에는 의심의 여지가 없다.
It is a poor interpretation of the idea of democracy if it is made to justify a thoughtless egalitarianism.
만일 민주주의가 분별없는 평등주의를 정당화하는 것으로 이해되어진다면 그것은 민주주의의 이상을 서투르게 해석한 것이 된다.
The formation of an intellectual elite is not only inevitable, it is desirable for welfare of society as a whole.
지적 엘리트주의의 형성은 불가피할 뿐 아니라 전체 사회 복지를 위하여 바람직한 것이기도 하다.
An often voiced complaint concerns the dangers of overspecialization in our age of the extreme differentiation and division of labor.
종종 들리는 불평은 노동의 극단적인 차별화와 분화가 이루어진 우리 시대의 지나친 전문화의 위험과 관련된 것이다.
Education, in clustering the specialized studies around an emphasized common nucleus of basic subjects, can counteract these dangers.
교육은, 기본적 과목의 강조된 공통핵심을 중심으로 전문화된 학습을 집단화시킴으로써 이러한 위험에 대처할 수 있다.
Here some of the philosophical results of logical empiricism, especially in its ideas concerning the unity of science, are highly relevant.
여기서 논리적 경험론의 몇 가지 철학적 결과, 특히 과학의 통일성과 관련된 아이디어는 고도의 연관성을 갖는다.
From this point of view, the traditional departmental divisions are to be regarded as practical conveniences rather than as fundamental lines of cleavage.
이러한 관점에서 볼 때 전통적으로 나뉘어지는 영역의 구분은 근본적인 분열의 경향으로 보기보다는 실질적 편리성 때문인 것으로 간주된다.
The real constructive work will require the collaboration of the experts of many fields.
실제의 건설적인 작업은 여러 분야의 전문가들과 협동을 요구할 것이다.
But in this collaboration, the philosopher-humanist can fulfil critical role.
그러나 이 협동 작업에서 철학자-인본주의자들은 유용한 비판적 역할을 수행할 수 있다.
He can watch the thinking in this domain ( just as elsewhere ) and remind others as well as himself of the norms of valid reasoning.
그는 이 분야에서 (다른 분야에서와 마찬가지로) 사고를 주목하고 자신은 물론 다른 이들에게 타탕한 이론의 표준을 상기시켜 줄 수 있을 것이다.
[참고문헌]
권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009
알프레드 노스 화이트헤드, 오영환 역, 교육의 목적, 궁리출판, 2004
임규혁, 임웅, 교육심리학, 학지사, 2007
장원동, 교육사 및 교육철학의 이해, 태영출판사, 2008
성기산, 교사의 교육철학, 집문당, 2008
R. F. 디어든, 최원형 역, 현대 교육목적론, 원미사, 2003
John White, 이지헌 역, 교육목적론, 학지사, 2002

키워드

교육개념,   교육의개념 ,   교육의목적,   교육목적,   교육철학,   교육,   교육의 개념과 목적,   교육의개념과목적