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소개글

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목차

Ⅰ. 일상생활과 생존권

Ⅱ. 삶의 질과 일상생활

Ⅲ. 삶의 질 향상과 정부, 기업, 개인이 해야 할 일
1. 정부에서 해야 할 일
2. 기업에서 해야 할 일
1) 기업이 국민의 삶의 질에 끼치는 영향
2) 국민의 삶의 질 향상을 위해 기업이 하는 일
3. 개인이 해야 할 일
1) 개인이 국민의 삶의 질에 끼치는 영향
2) 국민의 삶의 질 향상을 위해 개인이 하는 일

Ⅳ. 기업교육과 일상성

참고문헌

본문내용

짓는 사람은 아무도 없다. 집을 짓는 방법을 연구하는 사람과 그런 연구와 관계없이 집을 짓는 사람 간에는 현격한 차이가 존재한다. 바로 한국기업교육 현실을 설명하고 이해하는 이론도 마찬가지 맥락에서 이해할 수 있을 것이다. 한국기업교육 현실을 실천의 장으로 삼아서 이론적, 실천적 처방을 내리지만 그러한 처방은 기업교육 현장에서 실제로 일어나는 다양한 실천활동들과 맞지 않는 개념적 허구의 집이 되는 경우가 발생하고 있다. 바로 겉도는 말, 헛도는 삶의 현상이 발생하고 있는 것이다.
결국 구체적인 기업교육 현장에서 어떤 언표가 교환되고 있으며, 언표 교환의 주체인 교육 담당자들이 만들어 내는 담론을 분석함으로써 한국기업교육 현실이 직면하고 있는 일상적 문제구조의 정체를 해체할 수 있다. 실천현장에서 주로 사용하는 언어라는 그물을 통해 현실이 묘사되기 때문이다. 언표와 담론을 담아내는 글쓰기는 기존의 엄격한 논리성과 형식성을 중시는 논문 중심의 글쓰기보다는 실천현장에 오고 가는 자연스러운 표현이나 실천과정에 매개되어 있는 교육 담당자들의 현실에 대한 솔직담백한 주관적 감정과 의식구조가 여과없이 표출되는 『잡된 글쓰기』를 통해서 가능하다. 해체된 일상적 문제구조는 한국기업교육 현실이 직면하고 있는 문제가 무엇이고, 그 문제를 해결하기 위해서는 어디서부터 시작해야되는지를 밝혀 줄 수 있는 기본 토대가 될 것이다. 나아가 이를 기반으로 한국기업교육의 이론화가 시도될 때 한국기업교육 이론은 비로소 한국기업교육 실천을 적확하게 설명하고 이해할 수 있게 된다. 이렇게 되면 궁극적으로 한국기업교육 이론과 한국기업교육 실천은 별개의 독립적인 활동이 아니라 하나의 통일될 활동으로 자리매김 할 수 있게 되며, 이론과 실천의 본래 관계, 즉 이론은 실천을 매개로 구성되며, 실천은 이론의 정향(定向)에 힘입어 이루어지는 관계가 회복될 수 있을 것이다.
참고문헌
- 강순희(2001), 기업교육훈련 투자의 현황과 과제, 한국노동연구원
- 김상균 편(1996), 삶의 질 향상을 위한 길잡이, 서울:나남출판사
- 김광득(1998), 여가와 현대사회, 백산출판사, 1998
- 임희섭(1996), 삶의 질의 개념적 논의, 한국행정연구
- 유영만(1998), 한국기업교육의 경쟁력강화방안:딜레마 탈출을 위한 한 시도, 용인:엘테크
- 최태룡(1996), 진주 조사연구: 정체성과 삶의 질, 사회과학연구
- 황병수, 일꾼과 이익을 만드는 기업교육

키워드

일상생활,   생존권,   삶의 질,   삶의 질 향상,   일상성