아동문학 - 모자장수와 원숭이 동화,동극 계획안 (통합적 접근)

소개글

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목차

아동문학 - 모자장수와 원숭이 동극 계획안 (통합적 접근)
주제망, 문학을 통한 타영역과의 통합, 동극과의 적절성, 주간교육계획안, 동화모의수업 계획안, 동극모의수업계획안, 동극대본등

< 주간 교육 계획안 >
< 동화 모의수업 계획안 >
< 동극 모의수업 계획안 >
▣ 동극 대본

본문내용

: 그래요. 동화에 모자장수 아저씨, 그리고 원숭이가
5마리 나왔었죠? 그리고 나무도 있었고요.
그럼 먼저 원숭이들을 놀 수 있도록 해주고,
모자장수 아저씨의 쉼터가 되어주는 중요하고 멋진
나무 역할을 가 해줄 수 있겠니?
[반에서 수줍음이 많은 유아에게 청유해 본다.]
C : (수줍음이 많은 유아) 네..
T : 그럼 가 멋진 나무역할을 해주고,
다섯 마리 원숭이는 누가 해볼까?
원숭이 하고 싶은 사람?
C : 나 할래요./ 나도 하고 싶은데/ 나랑 같이 하자.
T : 지금 손든 친구들이 다섯 명이니깐 먼저 이 친구들이
원숭이 역할을 한 사람씩 할 게요.
T : 자, 끝으로 모자장수 아저씨 하고 싶은 사람?
C : 나요./ 저요./
T : 모자장수는 한명이 해야 하는데 하고 싶은 사람이
많네요. 그럼 어떻게 정할까요?
C : 선생님 제가 양보할게요. 이가 먼저 해요.
T : 가 양보를 해줬구나. 친구를 먼저 생각 할 줄 아 는 모습이 선생님은 너무 아름다워보여. 이따가 역할 을 바꿔서 동극 할 때 가 모자장수 아저씨 하기 로 해요.
배역을 소개한다.
T : 자 이제 역할을 맡은 친구들은 앞으로 나와 보세요.
C : (역할을 맡은 친구들은 앞으로 나온다.)
T : 모두, 옆으로 서 보세요.
친구들에게 나는 역을 맡은 입니다.
하고 소개해볼게요.
C : (한 사람씩 한 보 앞으로 나와서 배역을 소개한다.)
동극을 하면서 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다.
T : 이제 동극을 시작하기 전에 지켜야할 약속이 있어요.
나올 때는 어느 쪽에서 나오는 게 좋겠어요?
C : (손가락으로 가리키며) 여기서 나와요.
T : 그래요 그럼 그렇게 하도록 해요. 그럼 들어가는
쪽은 (손가락으로 가리키며) 나왔던 쪽 반대쪽으로
들어가기로 해요.
원숭이들은 아까 어디에 있기로 했지요?
C : 나뭇잎 의자에요./ 나무 의자에요.
T : 그래요. 원숭이들은 의자에 앉아서 자신의 차례를
기다리면 되요.
T : 앞에 나와서 동극 할 때 목소리는 어때야 할까요?
C : 씩씩한 목소리요./ 크게 말해요.
T : 그래요. 친구들이 다 들릴 수 있도록 큰 소리로
말 해야겠죠? 그럼 앉아서 보는 친구들은 무엇을
지켜야할까요?
C : 떠들지 않아요./ 옆에 친구랑 장난치지 않아요./
바르게 앉아서 봐요.
T : 모두들 잘 알고 있어요.
이제 동극을 시작해도 될 것 같아요.
동극을 진행 한다.
T : 자, 그럼 이제부터 모자장수와 원숭이 동극을
시작하겠습니다.
동극의 마지막을 알리고, 평가시간을 갖는다.
T : (동극을 했던 유아들에게) 동극을 해 보니까 어때요?
C : 재미있었어요.
T : (앉아서 보았던 유아들에게)
동극을 했던 친구들은 재미있었데요.
친구들 잘 한 거 같아요?
C : 네./ 원숭이가 웃겼어요.
T : 너무 잘 해 주었지요 ? 자 이제 동극을 했던 친구들
은 앉아서 보았던 친구들에게 인사하고 들어가도록
하고 앉아서 보았던 친구들은 열심히 잘 해주었다는
의미의 박수를 쳐주도록 해요.
차렷 인사.
T : (동극 했던 유아들이 자리에 들어가서 앉은 후)
풀잎반 ‘다음에는 이렇게 했으면 좋겠어요.’
‘아쉬웠어요.’ 하고 누가 이야기해 볼 수 있나요?
C : 원숭이들이 한 마리 씩 나왔으면 좋겠어요.
T : 는 원숭이들이 한번에 다 나와 있는 거 보다 한 마리씩 나와 있었으면 더 좋겠다고 생각 했구나.
그럼 이번에 동극 할 때는 원숭이들이 한 마리 씩 나오도록 해보자.
재 공연을 한다.
T : 자 이번에 역할을 바꾸어서 한 번 더 해 볼 게요.
모자장수 아저씨 역은 아까에게 양보를 해준
가 하도록 할게요.
(원숭이, 나무 역은 유아들에게 의사를 물어본 후
정한다.)
동극이 끝났음을 알리고 다음 활동을 소개한다.
T : 동극을 다시 한 번 해 보았는데 어땠어요?
C : 친구들이 잘했어요./ 원숭이들이 귀여웠어요.
재미있었어요.
T : 어떤 점이 제일 재밌었어요?
C : 원숭이가 모자장수 아저씨한테 슉~하고 모자를
던질 때요./
원숭이가 모자장수 아저씨 따라할 때요.
T : 그랬었구나. 풀잎반 이 자료들은 선생님이 역할영역
에 놓아두실 거예요. 자유선택시간에 친구들이랑
함께 해 보세요.
한 역할에 많은
인원이 몰릴 경우,
유아들에게 의견을 물어보고
다수결로 정하
거나 오디션을
본다.
교사는 등장하는
곳에서 순서 및
대사를 알려주고
해설을 맡는다.
참고 사항
소품이나 배경을 유아와 상의하여 직접 만들어 볼 수 있게 할 수
있다.
▣ 동극 대본
역 할
대 사
해설(교사)
모자장수가 길을 가고 있습니다. 빨간 모자, 주황 모자, 초록 모자,
노란 모자, 보라 모자, 파란 모자를 모두 쓰고 가고 있습니다.
모자장수는 큰 나무를 보았습니다.
모자장수
“어디, 쉬고 갈까?”
해설(교사)
모자장수는 큰 나무 밑에 누워 그만 잠이 들었습니다.
원숭이 한 마리가 나무에서 내려와 잠이 든 모자장수에게
말을 건넵니다.
원숭이1
“야, 이것 좀 봐.”
나무 위에서 원숭이들이 모두 내려온다.
원숭이1
“난 파란 모자.”
원숭이2
“난 보라 모자.”
원숭이3
“난 노란 모자.”
원숭이4
“난 초록 모자.”
원숭이5
“난 주황 모자.”
해설(교사)
한참 만에 모자 장수는 잠에서 깨어났습니다.
모자장수
(팔을 들고 소리친다.)
“어, 내 모자가 어디 갔지? 원숭이들아, 내 모자 돌려 줘!”
원숭이들
(모자장수와 똑같이 팔을 들고 소리친다.)
“원숭이들아, 내 모자 돌려 줘!”
모자장수
(원숭이들을 향해 주먹을 흔든다.)
“내 모자 안줄 거야?”
원숭이들
(모자장수와 똑같이 주먹을 흔든다.)
“내 모자 안줄 거야?”
모자장수
(발을 구른다.)
“어서, 돌려 줘!”
원숭이들
(모자장수와 똑같이 발을 구른다.)
“어서, 돌려 줘!”
모자장수
“아, 그렇지!”
해설(교사)
모자장수는 좋은 생각이 떠올랐습니다.
모자장수
(모자를 내 던진다.)
“그래, 이 모자도 가져가라.”
원숭이들
(모자장수처럼 모자를 내 던지며)
“그래, 이 모자도 가져가라.”
모자장수
(원숭이들이 내 던진 모자를 싱글벙글 웃으며 줍는다.)
“이젠, 됐다.”
해설(교사)
그리고 다시 길을 가기 시작했습니다.

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