아동 보육에 대해서

목차

1. 보육의 개념과 의의
1) 보육의 개념
2) 보육의 의의

2. 보육아동과 보육형태
1) 보육아동
2) 보육형태와 그 특징

3. 관계법으로 본 보육의 발달과정

4. 보육경험의 아동 발달적 영향
1) 보육경험의 발달적 효과에 관한 연구의 개요와 의의

5. 보육종사자
1) 보육종사자의 정의
2) 보육종사자의 역할과 자질
3) 의사와 간호사의 역할과 자질
4) 특수교사의 역할과 자질
5) 영양사 및 취사부의 역할과 자질
6) 방과후 아동지도사의 역할과 자질

본문내용

향에 관한 연구
생후 1년 내의 보육경험은 불안정한 애착을 형성시켜 불안, 회피, 위축, 주의력결핍 등과 같은 수동적, 소극적 행동과 함께 역으로 공격, 불순종 등의 행동도 초래한다고 보고되었다. 그 이유는 영아가 어머니로부터 매일 격리되고 어머니와의 지속적인 접촉이 제한되는 경험을 하는 것이 어머니와의 강한 애착관계형성을 방해하여 영아의 정서적 안정을 해친다고 본 것이다.
5. 보육봉사자
1) 보육종사자의 정의
보육시설이 그 역할을 수행하기 위해서는 보육아동, 시설과 설비, 프로그램, 종사자의 4가지 기본요소를 갖추어야 한다. 이 중에서도 종사자는 이 모든 요소들을 유기적으로 연결하여 의미있는 결과를 창출하고, 보육서비스의 효과를 극대화하는데 핵심적인 요소가 된다. 보육종사자를 넓게 정의하면 보육과 관련된 일을 하는 사람으로 정의된다. 그러나 협의의 개념으로 보육시설에 종사하는 사람으로서 관계법에 규정된 자로 한하여 정의하기도 한다.
2) 보육종사자의 역할과 자질
① 시설장의 역할과 자질
◎ 보육시설종사자는 물론, 학부모와 보육시설의 운영과 직, 간접적으로 관계하는 지역사회의 다양한 사람들과 원만한 관계를 이루도록 노력해야한다.
◎ 해당지역사회의 환경적 특성과 보육아동의 발달특성 및 가정 환경적 특성을 고려한 보육관을 형성하고, 그에 합당한 운영을 하도록 노력하여야 한다. 이 운영에는 인간관리와 시설관리 및 보육 프로그램 관리 등을 모두 포함한다.
◎ 변화하는 사회에 걸맞는 보육을 실시하기 위해 보육관련 지식과 기술을 습득하여 종사자를 지도하고, 보육시설을 운영하는데 참조하여야 한다.
② 보육교사의 역할과 자질
◎ 기본적인 욕구충족 및 건강, 안전지도의 역할
보육교사는 아동의 기본적인 생리적 욕구를 충족시켜 주어야 하며, 아동의 건강을 돌보고 안전을 지켜주어야 한다. 특히 유아와는 달리 영아를 보육하는 보육교사는 다른 보육교사들과 동일한 수준의 자질을 지녀야 하지만, 부가적인 자질이 요구된다. 즉 영아들과 개별적인 관계를 형성시켜서 개별적인 보육을 하여야 한다는 점이며, 일상적인 보육활동인 수유와 기저귀갈기 등과 같이 생리적 욕구충족을 위해 민감하게 반응해야 한다. 또한 가정보육의 형태로 영아보육을 담당하는 보육교사는 보호자로서 교사로서, 조리사 및 영양사로서, 때로는 운전사의 역할까지 수행해야 하는 어려운 역할이다. 따라서 아동보육에 관한 전문적인 지식과 기술, 사명감과 열정, 헌신적인 자세가 필요한, 즉 전문화된 어머니로서의 역할이 요구된다.
◎ 교수자로서의 역할
보육교사는 보육경향인 교육보호의 개념에 입각하여 매일의 프로그램에서 유아의 학습을 도와 주는 교수자의 역할을 담당해야 한다. 그렇지만 이 경우에도 단편적인 지식의 제공자 내지는 전달자가 아니라 지식과 기술의 중재를 통해서 새로운 지식을 창조케 하는, 즉 창조적 교수이자 학습의 촉진자임을 인식해야 한다. 따라서 보육교사는 아동에 대한 이해를 기반으로 교육적 프로그램을 계획하고 실행할 수 있어야 하는데, 즉 아동에게 적절한 활동과 자료 및 시설을 제공하고, 프로그램의 모든 절차를 효율적으로 수행해야 한다.
○ 관찰자 및 기록자 : 교사는 아동의 특별한 욕구와 특성을 평가하고 계획하기 위해 아동의 행동을 지속적으로 관찰해야 하며, 부모와 정보교환, 보육과정계획 및 프로그램 운영, 보육활동 평가를 위하여 매우 상세하고 포괄적인 기록을 해야한다.
○ 조직자 : 아동의 발달적 요구에 맞게 적절한 변화를 주면서 교재, 교구 및 놀이터나 교실의 환경을 조직해야 한다.
○ 운영자 : 보육교사는 매일의 일과계획 안에서 시간을 융통성있게 조정, 운영하고 각 아동이 긍정적인 경험을 할 수 있도록 보육환경공간을 융통성있게 조정해야 한다.
○ 촉진자 : 각 아동의 수준과 발달단계에 맞게 개입함으로써 학습을 돕고 발달을 촉진시키는 역할을 수행해야 한다.
○ 평가자 : 교육의 질적 개선과 아동의 발달을 촉진하기위해 평가자로서의 역할을 수행해야 한다. 평가는 크게 아동에 대한 평가와 프로그램에 대한 평가로 구분되며, 어린 아동 일 수록 보육교사의 역할이 더욱 중요함으로 보육교사 자신의 행동에 대한 평가도 아울러 병행되어야 한다.
3) 의사와 간호사의 역할과 자질
영유아의 위생관리, 영양지도, 안전지도, 건강이나 보건상담, 정기검진과 같은 역할을 할 수 있다.
4) 특수교사의 역할과 자질
장애아의 유형별 일반적 특성을 이해하여야 하고, 아동들의 독특한 요구를 확인하며, 동시에 다양한 요구를 충족할 수 있는 다차원교수를 위한 보육계획안을 수립해야 한다. 장애아보육교사에게는 장애아에 대한 보다 많은 이해, 보호, 진단, 지도에 대한 기능이 더 요구되며 남다른 인내, 사랑, 봉사와 희생이 요구되어지곤 한다.
5) 영양사 및 취사부의 역할과 자질
영유아의 발달단계와 영양상태를 고려하여 식사와 간식의 양이나 종류를 조절하여 식단을 작성하며, 어린이로 하여금 올바른 식습관을 형성하도록 배려하는 역할을 하게 된다.
6) 방과후 아동지도사의 역할과 자질
무엇보다도 초등학교 아동기의 발달특성을 십분 고려하여 지도하는 것이 중요하며, 동시에 방과 후 지도를 할 수 밖에 없는 가정 환경적 특성에 대한 이해도 뒤따라야 한다. 특히 학교에서 오랫동안 구조적인 학습에 지친 아동들에게 정서적 휴식과 신체적 기술을 도울 수 있는 능력을 갖추어야 하고, 가정이나 학교에서 소홀히 할 수 있는 건전한 취미활동의 지도와 여가시간을 유익하고 창의적으로 지낼 수 있도록 지도할 수 있는 능력이 요구된다.
① 의사결정자의 역할로 학습의 기획을 설계하고 발전시키는 일을 하며, 아동에 대한 모든 일을 결정한다.
② 학습과정 설계자의 역할을 한다.
③ 교수조직자의 역할로 교육적 목적에 관련된 활동과 학습에 필요한 자원을 결정하여야 한다.
④ 진단자의 역할로 아동의 능력을 관찰하고 능력발휘의 기회를 제공하며, 교수방법을 평가한다.
⑤ 학습운영자의 역할로 아동에게 이용 가능한 교육적 경험을 구성하고, 학습 환경을 보호하고 제공하여야 한다.
⑥ 상담가 및 조언가의 역할로 아동과 함께 하며, 아동이 바람직한 행동을 하도록 도와야 한다.
* 참고문헌
『아동보육론』, 이소희, 2005

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