초등국어교육 - '쓰기'영역 재구성 및 수업지도안

소개글

초등국어교육 - '쓰기'영역 재구성 및 수업지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 단원 개관

- 수업 지도안

- 의견

본문내용

자신의 경험을 생각한 후 원인과 결과가 드러나는 글을 써 보도록 한다.
- 글을 쓰고 나서 발표를 해 본다.
3. 자신이 쓴 글을 읽고 원인과 결과가 잘 드러나 있는지 살펴보고 스스로 평가표를 작성해 봅니다.
- 원인이 잘 드러나 있다.
- 결과가 잘 드러나 있다.
- 원인과 결과가 바르게 연결되었다.
4. 친구와 바꾸어 읽고 원인과 결과가 잘 드러나 있는지 살펴보고 평가표를 작성해 봅니다.
- 원인이 잘 드러나 있다.
- 결과가 잘 드러나 있다.
- 원인과 결과가 바르게 연결되었다.
단원
3. 생각하는 생활
차시
4/4차시 (심화)
대상
3학년 윤리반 38명
시간
40분
학습 목표
■ 시간의 선후 관계와 인과 관계를 구별해 봅시다.
■ 원인과 결과가 드러나게 짧은 글을 써 봅시다.
학습 자료
교과서
교수-학습 내용
1. 원인과 결과가 드러나게 자연스럽게 글을 써 본다.
- 네 항목을 보고 각각을 원인과 결과가 자연스럽게 연결해 본다.
- 문장 중에 원인과 결과가 드러난 문장을 이어 써 보도록 한다.
- 문장 중에 시간의 흐름이 드러난 문장을 이어 써 보도록 한다.
( 글을 쓴 후 발표해 보고 친구들의 글을 들어보는 시간을 갖도록 한다.)
2. 어제 있었던 일을 떠올려 원인과 결과가 드러나게 글을 써 보도록 한다.
( 원인과 결과에 대해 배웠던 것을 생각하여 글을 쓰고 발표 해 보도록 한다.)
■ 의견
주제를 처음에는 쉽게 결정했으나. 막상 우리가 연구하다보니 원인과 결과와 시간의 선후관계와의 차이점의 모호함에 어려움이 많아 다시 공부를 해야 했다. 시간의 선후관계와 인과관계에 대해 아이들에게 잘 전달하기 위하여 노력을 하였고, 그 점에 초점을 맞추어 교과서를 재구성 하였다. 교과서의 모양도 제목에 맞게 ‘콩 심은 데 콩나고, 팥 심은 데 팥난다’는 속담에 맞추어 콩과 팥 모양으로 제작 하였다. 특히 쓰기영역은 요즘같이 컴퓨터에 익숙한 아이들에게 자칫 소외되기 쉬운 부분이다. 그래서 현실적으로 가르치기에 다소 어려울 것이라는 생각이 든다.
우리는 쓰기 영역에 대해 아이들이 최대한 쓰기에 대한 거부감 없이 다가갈 수 있도록 생활 속의 예나 동화 등의 사례를 통하여 접근하려 노력했다. 우리의 이런 의도가 이번 수업 지도안과 교과서에 잘 드러나는지 장담할 수 없지만 우리가 할 수 있는 한에서 최대한의 노력을 하였고. 우리도 미처 몰랐던 정확한 원인과 결과의 의미에 대해서 확실하게 알 수 있어서 뿌듯하다.

키워드

초등국어교육,   쓰기 영역,   교육과정 재구성,   수업지도안,   단원개관