영어발음지도에 대한 연구

소개글

영어발음지도에 대한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
2. 영어교육의 현실 2

ⅱ. 본 론 3
1. 발음 기관 4
2. 영어 자음과 모음의 분류 5
3. 자음의 발음법 8
4. 모음의 발음법 9
5. 발음 지도방안 11

ⅲ. 결 론 14

본문내용

에게는 최소대립쌍의 단어 가운데 하나만을 말하고 주어진 단어 가운데 식별하게 하는 것이고, 중급 수준 이상의 학생들에게는 아래와 같은 문장 수준의 최소대립쌍을 제시하고 두 문장 중 하나를 읽은 후 어느 것인지 식별하게 한다.
교사
학생
Where is the sheep?
On the sea.
Where is the ship?
On the field.
(5) 들은 순서대로 배열하기 : 학습자가 여러 개의 단어를 듣고 그 순서를 표시하는 것이다. 예를 들어 교사가 leave, lid, live의 순서로 발음하면 학습자는 활동지에 들은 순서를 1,2,3으로 표시한다.
교사
학생 활동지
1. leave → lid → live
1. lid(2) live(3) leave(1)
2. wooed → would
2. would(2) wooed(1)
(6) 차별하기 과제 : 학습자에게 두 개의 단어를 읽어주고 동일한 발음인지 아닌지를 구별하게 하는 과제이다. 또한 이러한 과제는 강세에도 적용될 수 있다. 예를 들어 단어 쌍을 제시하여 같은 음절에 강세가 있으면 S(same), D(different)를 표기하도록 한다. 이러한 과제는 목표어에서는 서로 다른 두 소리가 학습자의 모국어에서는 한 음소의 이음이기 때문에 목표어의 소리 차이를 잘 구별하지 못할 때 적합하다. 「Teaching English pronunciation」 Kenworthy. Longman . 1987.
따라서 우리나라 영어학습자들의 경우 한국어에 존재하지 않는 긴장모음과 이완모음의 대립을 구별하는 더 적합하다.
교사
학생 활동지
1. cheeks chicks
1. Same ( ) Different (∨)
2. full fool
2. Same ( ) Different (∨)
3. vine vine
3. Same (∨) Different ( )
(7) 다른 것 하나 고르기 : 3개 또는 4개의 단어를 읽어주고 그 중 발음이 다른 단어 하나를 찾게 것이다.
교사
학생 활동지
1. grin peep feel peak
1. ①(∨) ②( ) ③( ) ④( )
2. fool suit Luke full
2. ①( ) ②( ) ③( ) ④(∨)
(8) 분류과제 : 모음 등을 듣고 같은 종류에 속하는 것끼리 분류하는 것이다. 교사가 모음이 들어 있는 단어를 말하면 학습자는 그 단어들을 같은 모음 군끼리 분류한다.
Word Banks
/e/
/ae/
/ei/
edge bag tame dad pepper
2
2
1
marry bury freight cattle steak
1
2
2
(9) 그림 찾기 : 듣고 알맞은 그림을 골라 다시 그 그림을 발음하면 득점한다. 개인 학습지나 듣기 평가로 듣고 그 단어에 해당하는 그림은 찾는 활동으로도 이용할 수 있다.
(10) 속삭이기 게임 : 음소를 정확히 발화하고 청취하는데 효과적인 게임이다. 교사가 해당 음소를 포함하고 있는 단어 카드를 팀의 리더에게만 보여주면, 그 팀의 리더는 한 줄로 서 있는 자신의 팀원에게 그 단어를 귓속말로 전달한다. 이 때, 정확한 음소의 발화와 청취가 중요하며, 줄의 맨 끝에 있는 사람이 전달받은 단어를 정확히 발음하면 승리하다.
(11) 원어민의 발음 활용 : 원어민의 발음을 활용하는 것은 비디오나 녹음기를 보거나 듣고 따라하는 방법이 많이 활용되고 있다. 듣고 따라하는 것은 시작적인 자극까지 같이 제공되는 비디오를 통해서보다는 녹음기를 듣고 따라하는 것이 청각에만 신경이 집중되어 효과적이라고 한다. 원어민의 발음을 들려주면서 동시에 발음하는 입 모양을 보여주는 비디오의 경우는 발음 위치를 파악하는데 도움이 될 수 있다.
이 모든 영어발음지도는 학습자의 성향에 따라 학습방법을 조금씩 달리하여야하며 영어발음에 너무 집중한 나머지 영어 발음에 부담을 주지 않는 한도에서 흥미롭게 지도가 이루어져야 하겠다.
Ⅲ. 결 론
영어의 정확한 발음학습을 위하여 음성학 등 정확한 대조분석을 통한 학습으로 외국어를 익힘이 중요하다. Morris는 설명 없이 단순한 교사의 영어 음에 대한 모방만으로는 올바른 발음을 배울 수 없다는 말을 했고, Rivers는 영어 음에 대한 새로운 체계를 받아들이는 데 꾸준한 연습과 근육 훈련이 필요하다고 했듯이 정확한 음성학적 발음을 모르는 상태의 학습자들은 외국어의 소리를 듣거나 발음할 때 학습자들 자신의 모국어 말소리 체계에 의거하여 인식하고 생성하는 경향이 있기 때문에 모국어에 없는 발음 또는 비슷한 재해석된 음으로 정확히 발음하지 못하는 경향이 있다.
그래서 영어 학습자가 단어를 처음 배울 때 가장 관심을 갖는 부분은 그 단어가 어떻게 발음되며, 그에 상응하는 알파벳은 무엇인가 하는 점일 것이다. 또한, 잘못 입력된 발음은 평생 그 사람의 영어 발음을 결정지을 수도 있으므로 정확한 발음 교정 지도는 반드시 필요하다.
영어의 발음은 체계적인 규칙적인 방법을 통해 생성된 것이며, 이 규칙을 잘 이용해 정확한 발음을 하는데 많은 도움을 준다. 그렇다고, 단어하나하나 정확성에만 치우친 나머지 의사소통에 있어 방해가 되어 외국어를 이용한 의사소통에 막연한 두려움을 주어서는 안 될 것이다.
참고문헌
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한종임. 2001. 『영어 음성학과 발음지도』 한국문화사

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