새터민 청소년 교육의 현황과 개선방안

소개글

새터민 청소년 교육의 현황과 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 새터민 청소년이란?

Ⅱ. 새터민 청소년의 성장과정과 특성 분석

Ⅲ. 새터민 청소년의 현황
1) 새터민 청소년 주요 현황
2) 지역적응센터(하나센터)운영 현황
3) 새터민 청소년 교육시설의 현황
(1) 새터민 청소년 학교의 현황
(2) 새터민 청소년 민간교육시설 현황

Ⅳ. 새터민 청소년 교육의 문제점

Ⅴ. 새터민 청소년 교육의 개선방안

< 참고자료 >

본문내용

와 진로상담의 결과가 이후 거주지의 학교와 새터민 청소년 지원 기관에 효과적으로 연계되지 못하고 있다. 특히 학교의 울타리 밖에 있는 새터민 청소년들 같은 경우에는 이들에 대한 기초적인 정보조차 관리하는 기관이 없기 때문에 사실상 사후관리 및 진로지도 측면에서 방치되고 있다고 해도 과언이 아니다.
⑤ 새터민 누적 입국자가 1만명을 넘어섰고 교육지원을 받는 청소년이 1천여명에 이르고 있으나 일선학교 및 민간교육시설의 교육지원은 여전히 부족한 실정이다.
⑥ 새터민 청소년들은 학습적정서적인 면에서 지속적인 지원이 필요함에도 불구하고, 민간단체나 지역사회복지관의 도움이 있을 뿐, 이들에 대한 정부의 적응지원 제도는 미흡한 것으로 나타났다. 새터민 청소년의 욕구에 부합하기 보다는 행정 처리에 우선하는 지원제도라는 문제점을 안고 있다.
Ⅴ. 새터민 청소년 교육의 개선방안
① 새터민 청소년들이 남한의 학교에 편입학하는 과정에서 북한에서의 학력과 남한에서의 편입학 학년 사이의 간격이나 중복현상이 나타난다. 따라서 학생들을 배치하는 과정에서 남북 간의 교육제도나 교육과정을 고려해 무리 없는 배치를 함으로써 학생들이 학업에 어려움이 없도록 해야 한다.
② 새터민 대안학교의 학력인정(전체 과정, 학년 단위로 인정)
교육수요자인 새터민학생의 특성에 맞는 교육을 인정하여 교육지원 단체들이 검정고시의 부담에서 자유로운 안정적이고 맞춤형 교육이 가능하도록 정부는 제도적으로 지원하여야 한다. 학교의 학력인정이나 또는 학교교육의 1~2년을 부분 인정하도록 하여 북한에서 중도탈락하거나 수학 연한이 부족한 학생들이 보충할 수 있도록 한다.
③ 교육과정을 2년~3년의 탄력적 운용해야 한다.
고학령 저학력 청소년들의 안정적 교육을 위한 현실적 방안으로 특별반을 운영하여 고등학교 과정을 2년에 수료할 수 있도록 해야 하며, 이를 위해 교육과정 운영 즉 교육일수나 이수단위(현 연간 220일, 210단위 이수)를 탄력적으로 운용할 수 있어야 한다.
④ 체계적으로 계획된 교육과정
일시적이고 변화가 많은 교육과정이 아닌 장기적 안목에서 계획된 체계적 교육과정 안에서 안정적인 학사운영이 되어야 하며, 학생들의 상황에서 돌발적으로 발생되는 다양한 문제에 대응할 수 있는 교육체제를 연구하여야 한다.
⑤ 전문교사진에 의한 교육의 전문성 확보
북한 이탈 청소년들은 일반학교의 시스템 안에서 일반학교 교사들이 감당하는 것은 여러 한계점들이 있다. 북한 이탈 청소년들을 위한 대안학교 시스템 안에서 전문성과 자질이 검증된 교사들에 의하여 교육이 이루어져야 한다.
⑥ 상담 시 북한이탈이라는 특수한 측면보다 남한의 보통 일반 청소년으로 접근
학교수업을 따라잡는 문제, 진로에 대한 문제, 직업에 대한 고민 등등도 새터민 청소년만을 위한 특별한 관심의 시각이 아니라 일반 청소년이라면 누구든지 지니고 있는 고민의 문제로 이해하고 접근하는 것이 필요하다.
⑦ 새터민 청소년들이 같은 목적을 갖는 또래 집단 등 소집단 참여기회를 제공해야한다. 탈북청소년들은 소집단에 참여함으로서 다양한 인간관계 및 사회적 지지망과 상호작용하면서 더 넓은 문화적 관점이나 문제해결책의 가능성을 제공받을 수 있을 것이다. 따라서 빠르게 변화하고 다양한 양질의 정보가 필요한 남한사회에서 특정 관심 분야의 정보를 주고받는 동아리나 봉사활동 동아리, 학습동아리, 문화동아리 등을 구축해주고 참여하도록 격려하는 것이 필요하다.
⑧ 새터민 학부모들에 대한 자녀교육 프로그램을 실시, 강화하여야 한다. 이를 통해 새터민 학부모들에게 남한의 교육 제도, 교육 내용 및 방법, 학교의 문화와 관행, 학습 분위기, 부모의 역할, 학교생활 및 진로 지도 등에 대해 이해하고 자녀들의 학업 수행 및 학교생활을 지원할 수 있도록 하여야 한다.
⑨ 하나원 교육프로그램을 개선해야 한다.
하나원에서의 자신의 취미와 상관없이 가르치는 일반적인 교육은 도움이 안 되며 체험을 통한 현장학습과 새터민의 생생한 증언 등이 그들에게 생기를 준다고 한다. 따라서 이러한 방향으로 하나원의 교육프로그램을 개선할 필요가 있겠다.
거주지 배치 이후에 새터민 청소년들의 지속적인 진로 관리 및 지원을 위해서는 이들에 대한 사후관리를 할 수 있는 횡적, 종적 연계체계를 구축해야 한다.
하나원에서 실시하는 초기 정착교육 기간에 심리적 안정, 남한학교에 대한 기본 정보 제공, 주소지 학교 배정 시 학년배치의 근거로 삼을 수 있는 기초자료의 생산 등의 역할을 수행하고(이향규, 2008), 유관기관의 협력을 통하여 거주치 배치 새터민 청소년 교육을 담당하는 기관에 그 성과가 연계될 수 있는 체계를 만들어야 한다.
지역사회에 정착 후에도 학교뿐만 아니라 지역의 새터민 청소년 지원기관단체, 사회복지기관 등과 연계하여 교육, 건강, 진로지도 등의 측면에서 체계적인 지원을 제공할 수 있는 연결망을 구축해야 한다. 또한 이러한 연결망이 구축되어 있는 경우 가급적이면 초기 적응교육 기간에 새터민 청소년들과 이들 기관들 간의 대면접촉의 기회를 마련함으로써 거주지 배치 이후에 실질적인 지원이 이루어지도록 해야 할 것이다.
새터민 학생들에 대한 교육 지원은 그들 개개인이 남한의 학교 체제에서 적응할 수 있는 경쟁력을 강화하는 데서 끝나는 것이 아니라 이들이 남한 학생들과 같이 어울려 건강하게 성장할 수 있는 총체적인 교육 환경을 만드는 것이 되어야 한다.
< 참고자료 >
「북한이탈 청소년들을 위한 도시형 대안학교 설립방안에 대한 연구」교육과학기술부(2008)
「북한이탈청소년 교육 지원 획기적 강화」남궁양숙, 교육과학기술부 (2009)
「'탈북 청소년 교육 지원', 대폭 강화된다.」교육과학기술부(2009)
「새터민 학생들의 학교생활 실태 및 지원 방안」조정아(통일연구원 연구위원) (2009)
「북한이탈주민 지역적응센터(하나센터) 16곳 추가 선정」통일부(2010)
「새터민 청소년 교육의 현안과 대안」조명숙(여명학교 교감, 자유터학교 교장)
「새터민 청소년의 학교적응에 관한 연구」장문강, 서강대학교 공공정책대학원 논문(2005)
「사회적응 지원을 위한 새터민 청소년의 생애사 연구」김영우, 강남대학교 사회복지전문대학원 논문(2006)

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