[새터민 청소년과 문화] 새터민 청소년 육성의 필요성과 특징, 정착지원방안

목차

Ⅰ. 새터민 청소년 육성의 필요성

Ⅱ. 새터민 청소년의 특징

1. 일반적 특징
2. 신체적 발달 특징
3. 심리, 정서상태
4. 사회적 관계와 자아 정체감
5. 심리적 특성

Ⅲ. 새터민 청소년의 정착지원방안

*참고문헌

본문내용

률
20%) 청소년 육성 및 사회문제가 매우 심각하다.
넷째, 새터민 청소년들이 남한사회에 잘 적응할 수 있도록 중 장기적인
프로그램을 개발하여 적용한다. 이질화된 남과 북의 동질성 회복과 그에 앞
서 이중적인 북한관과 통일관을 가지고 있는 젊은 청소년들을 위한 사회적응
프로그램이 개발되어 보급되어야 한다. 이 프로그램 개발은 빠를수록 좋다.
이 프로그램을 통하여 앞으로 양국 청소년 간 겪게 될 충격과 혼란을 최소화
할 수 있기 때문이다.
다섯째, 새터민 청소년들의 문제발생예방차원에서 남한사회적응을 위한 교
육기관이 길수록 좋다. 왜냐하면 이 글의 서두에서 언급한 바와 같이 연령,
남녀에 따라 차등기관을 두어 점진적으로 독립적인 생활을 할 수 있도록 인
도해야 한다. 따라서 현재의 3개월 사회적응교육기간도 짧아서 점점 늘려야
하는데도 불구하고 오히려 정부에서는 사회적응교육기간을 줄이고 있다는
것은 한국사회의 빠른 적응보다는 문제를 야기하는 요인이 되기도 한다.
여섯째, 특히 가족을 떠나서 청소년 혼자 탈북한 대상은 다른 청소년에 비
하여 더 많은 배려와 투자가 필요하다. 무연고 청소년을 위한 생활공동체 구
성 및 안전망 구축 등을 말한다. 어느 나라든지 모든 청소년 문제는 가족해체
요인이 가장 큰 이유이기 때문이다. 모든 청소년 문제는 애정결핍과 인간관
계의 결과라고 말할 수 있다.
일곱째, 국가차원의 대안적 학교교육을 위한 통합교육과정 및 교계개발이
필요하다. 초 중고 '다문화 이해'를 위한 교육강화로 새터민 이주노동자 등
다양한 사회구성원을 이해하고 다문화가정 자녀에 대한 편견과 차별을 극복
할 수 있는 점을 말한다.
여덟째, 통합교육을 위한 교사양성과 교수-학습방법 기반조성이 있어야 한
다. 특히 급증하는 새터민 청소년과 외국인노동자 자녀들에 대한 생활지도(상
담) 담당자 양성교육이 뒤따라야 한다.
아홉째, 새터민 중 고등학생들을 위하여 학교생활 멘토지원체제를 구축한
다. 최근 국내 외에서 문제 있는 청소년을 지도하는 가장 바람직한 방법으
로 멘토시스템을 앞다투어 도입하고 있다. 멘토(Msntor)란 자매결연을 통하여
린토(Mentor)가 조언자 스승 은사 지도자 부모와 같은 도움을 주는 것이
다. 맨토는 자신의 풍부한 경험과 잘을 살아온 지식을 바탕으로 멘티(Mentee)에
게 도움을 주어 멘티가 성공에 이르게 하는 능력과 확신과 잠재력을 개발하
여 주는 두 사람 간의 관계를 말한다.
*참고문헌
- 조혜영(2009). 청소년문화의 집 이용 의미와 향후 방향성 모색에 관한 연구. 한국청소년시설환경학회
- 한상철(2004). 청소년학. 학지사
- 정주원(2006). 몸의 소비문화적 의미와 현상에 대한 고찰. 소비문화연구
- 김종길(2007). 사이버공간에서의 자아인식과 복합정체성 수행. 사회이론
- 박정자(2006). 로빈스 크루소의 사치: 소비사회를 사는 현대인의 정경. 기파랑
- 유진이(2008). 청소년 여가문화시설 모형개발을 위한 기초연구. 청소년시설환경학회
- 조혜영 외(2005). 청소년문화론. 한국청소년개발원

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황