학교체육과 지역 사회체육의 연계

본문내용

구청에서 자체적으로 운영하는 생활체육 프로그램은 구민체육센터, 지역 사회체육시설 그리고 학교체육시설을 이용하여 실시되고 있다. 구청은 시설과 프로그램이 준비되어 있으므로 일부 부족한 시설과 지도자 섭외가 이루어지면 시설 또는 지도자 섭외에 필요한 비용을 거의 구청에서 지불하고 있기 때문에 참여자는 최소한의 비용 또는 무료로 프로그램에 참여할 수 있는 기회를 갖게 된다.
따라서 학교에서 구청과 협력이 이루어진다면 학생들에게 비용에 대한 부담을 최소화할 수 있으며, 학생들의 이동시간의 최소화, 다양한 프로그램 참여기회 제공 등의 장점이 있다.
2. 연계절차(안) 2 : 지역사회체육기관 주관
가. 절차
지역 사회체육기관은 전문체육협회와 지도자를 요청하고 구청에서 재정적 보조를 받아 학교와의 협력관계를 맺을 수 있다. 프로그램 개설을 학교에 공지하며 학교와 협의하여 연계프로그램을 개설한다.
나. 특징
지역 사회체육기관은 지역사회에서 생활체육 참여인구 확대를 위해 각 연령층에 맞는 다양한 프로그램을 개설하고 있다. 그러나 청소년 프로그램은 학생들이 학교에서 많은 시간을 보내기 때문에 회원 확보에 어려움이 있어 청소년 프로그램이 활성화되지 않고 있다. 따라서 청소년 프로그램의 활성화를 위해 학교에 청소년 프로그램을 적극적으로 홍보하고 학교와 협력관계를 맺게 되면 연계 프로그램 운영을 통해 청소년들의 참여를 확대시킬 수 있을 것이다. 또한 학교에서는 학교 주변에 있는 지역 사회체육기관의 좋은 시설을 활용할 수 있기 때문에 특별활동과 특기적성교육 뿐만 아니라 정과체육수업도 연계할 수 있으며 학생들이 특정 종목에 대해 전문적인 지도를 받을 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
3. 연계절차(안) 3 : 전문체육협회 주관
가. 절차
전문체육협회가 주관하는 경우, 각종 경기단체인 전문체육협회에서는 지도력과 용구를 갖추고 있기 때문에 시설(장소) 문제와 회원 확보가 해결되어야 한다. 전문체육협회는 민간단체와 학교에서 시설(장소)을 빌릴 수 있게 되어 프로그램 운영이 가능하며, 학교에서는 전문체육협회에 지도자 파견 등의 의뢰를 통해 연계 프로그램을 요청할 수 있다. 전문체육협회는 자체적인 프로그램과 학교의 요청을 절충하여 학교에 연계 프로그램을 지원할 수 있다.
나. 특징
전문체육협회에서는 우수한 지도력과 용구 등을 보유하고 있기 때문에 시설확보와 재정적인 보조가 있다면 청소년들을 위한 체육 프로그램을 운영할 수 있다. 전문체육협회에서 일반 청소년들을 대상으로 하는 체육 프로그램을 개설하고 운영한다면 특정 종목을 보급한다는 측면과 꿈나무 발굴이라는 두 가지 측면에서 이점을 가질 수 있다.
4. 연계절차(안) 4 : 민간 생활체육조직 주관
가. 절차
민간 생활체육조직은 자체적으로 보유한 시설이 없기 때문에 시설 확보가 가장 큰 문제이다. 민간 생활체육조직은 구청에서 재정적 지원을 받을 수 있고 학교와 지역 사회체육조직에 시설을 섭외 할 수가 있다. 또한 민간 생활체육기관에 소속된 지도자들이 있기는 하지만 원하는 종목의 지도자가 없다면 전문체육협회와 연계하여 지도자 문제를 해결 할 수 있다. 모든 조건이 갖추어지면 학교에 프로그램을 홍보하고 운영하며 학교 프로그램과 연계된 별도의 프로그램이 가능하다.
나. 특징
민간 생활체육조직 중 국민생체육협의회의 경우는 각 시도 뿐만 아니라 각 구에도 조직되어 있어 생활체육 동호인 단체를 관리하고 생활체육의 저변확대를 위해 많은 노력을 기울이고 있다. 따라서 생활체육협의회의 조직을 잘 활용한다면 학교와 연계한 협력 프로그램이 활성화 될 수 있다.
5. 연계절차(안) 5: 대학주관
가. 절차
대학이 주관하고 구청이 공동 관리기관이 되어 운영할 경우에 해당되는 연계절차이다. 대학은 보유한 시설과 지도자 확보가 수월하며, 자체적으로 프로그램을 개발하고 관리 및 운영할 수 있는 자원이 확보되어 있다. 대학이 중심이 되어 지역사회 단체행정부서(구청)와 전문체육협회의 지원을 받아 독립적으로 연계프로그램을 운영할 수 있다.
단, 해당 대학 학생들의 시설사용 시간을 제외한 기타 시간이 가능하나 시설 및 프로그램 제공에 제약을 받을 수 있으므로, 운영시간과 제공할 수 있는 프로그램이 제한될 수 있다. 그리고 전문체육협회는 단일 스포츠종목만을 제공할 수 있으므로 다양한 활동제공에는 기여할 수 없는 단점이 있으나, 한 종목을 깊게 경험하는데 기여할 수 있다.
나. 특징
지역사회의 시설 중 대학의 체육시설은 다양한 시설을 갖추고 있을 뿐만 아니라 체육 및 사회체육 전공학과가 있으므로 지도자 활용이 수월하며 지속적인 프로그램 운영과 개발이 가능하여 어느 기관보다도 활발한 역할을 기대할 수 있다. 대학이 지역사회에서 받고 있는 신뢰와 이에 따른 책임감은 연계프로그램을 운영함에 있어서 매우 효율적으로 작용할 수 있으며, 중심체가 될 수 있다.
위의 연계절차 방법은 학생들의 요구는 많으나, 학교형편상 제공할 수 없는 스포츠종목의 실시를 가능하게 하여 학생들의 흥미를 유발시킬 수 있을 뿐만 아니라, 해당학교의 재정적인 부담이 없으므로 학교의 참여의지만 있으면 추진할 수 있다. 그리고 여러 학교에서 참여를 원하는 학생들을 연결할 수 있으므로 학교를 초월한 연계프로그램이 될 수 있다.
VII. 학교체육과 지역사회체육의 연계사례
1. 한국의 예
별도의 자료제시
2. 외국의 예
독일의 예를 중심으로 별도의 자료제시
참고문헌
김경숙, 김숙자, 이경옥 공역(1994). 지역사회스포츠의 창조와 전개. 서울:대경 북스.
김경숙 외 7인(2004). 학교체육과 지역사회체육의 연계현황과 발전. 서울:대경 북스.
김경숙 외 4인(2006). 한국형 스포츠클럽 모델 개발연구. 서울:대경북스.
문화관광부(2003). 국민 생활체육 활동참여 실태조사.
문화관광부(2005). 2006년도 BTL사업(생활체육시설) 요구지침.
문화관광부(2005). Sports 7330 캠페인 전개계획.
체육부(1987). 지역사회체육 활동참여 확대방안. 연구보고서.
한구상(1998). 방과 후 교육활동 어떻게 운영할 것인가. 서울 교육 ‘98 10호, 12-13.
http://culture.seoul.go.kr/

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