유아체육교육

소개글

유아체육교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 유아체육교육의 정의

Ⅲ. 유아체육교육의 중요성

Ⅳ. 유아체육교육의 목표

Ⅴ. 유아의 운동발달 특성과 체력

Ⅵ. 유아체육교육이 유아들에게 미치는 전반적인 영향

Ⅶ. 바람직한 교사의 역할


<참고문헌>

본문내용

발달수준과 욕구를 정확하게 파악하여 신체활동에 대한 폭넓은 지식을 수집하여 장단기 교육계획을 수집하여야 한다. 유아의 다양한 사고를 수용하고 그들의 욕구에 따라 활동을 진행하지만, 교사 자신이 조직적인 계획을 전제로 하고 있어야 유아의 운동능력이 효과적이고 단계적인 발달을 이룰 수 있다.
2. 신체활동에 대한 전반적 지식과 정보를 수집한다.
유아의 신체 전반에 대한 이해가 선행되어야 유아에게 적당한 활동인지의 여부를 정확하게 판단할 수 있고 사고 발생시 적절한 응급처치를 할 수 있다. 또한 유아에게 적합하고 다양한 활동을 선정할 수 있다.
3. 교사 자신이 적극적으로 참여한다.
교사가 유아와 함께 열정적으로 공을 차고, 매트를 구르고, 달린다면 유아는 교사에 대한 친밀감과 함 신체활동에 대한 두려움을 떨쳐버리고 더 큰 흥미를 갖게 될 것이다.
4. 유아의 건강상태를 세심하게 파악한다.
유아의 안색과 표정을 살피고, 발열, 설사, 구토, 부상 등의 구체적 증상이 있는지 점검하여야 하며, 유아 개인의 병력과 건강상태에 대한 정보를 미리 수집해 두어야 한다. 건강상태가 좋지 않은 유아의 경우 섬세하게 살펴보고 유아의 기분을 물어 보거나 붐의 의견 등을 참고하여 신체활동에의 참여 여부를 결정한다.
5. 확산적인 질문을 사용한다.
스스로 방법을 찾아내고 격려받는 과정 속에서 유아는 신체활동에 대한 자신감과 적극적인 성취욕을 높일 수 있다.
6. 유아를 부드럽고 다정하게 대한다.
유아가 교사를 믿고 심리적으로 의지할 수 있도록 밝은 표정과 다정한 태도로 대해 주고 유아의 능력에 대한 신뢰를 보여주어 유아의 동기를 더욱 유발시키게 된다.
7. 즐거움과 재미를 준다.
즐거움과 재미는 유아로 하여금 신체활동 속으로 끌어당기는 촉진제가 된다.
8. 구체적이고 정확하게 모델을 제시한다.
언어적인 지시보다는 교사 또는 다른 유아가 실제로 보여주면서 전달하는 것이 더 효과적이다.
9. 충분히 기다려준다.
유아의 운동능력의 발달은 다양한 활동경험의 반복적인 시도와 자연적인 성숙이 어우러지면서 서서히 이루어진다. 그러므로 무리한 결과를 의도하지 않도록 하며, 마음의 여유를 가지고 발달을 기다리는 태도를 가져야 한다.
10. 협동심을 유발시킨다.
개인적인 운동능력의 발달뿐 아니라 타인을 이해하고 수용하며 협동하는 경험을 통해 사회성을 기를 수 있도록 진행되어야 한다.
11. 안전을 고려한다.
유아의 신체발달수준에 적합하지 않은 동작을 무리하게 시도하거나, 기구를 제대로 사용하지 못했을 때 등 유아들이 활동하는 공간에 대해 면밀하게 안전성을 점검해야 한다.
12. 보조자의 역할을 한다.
난이도가 있는 활동일 경우에는 교사가 보조자가 되어 유아의 부족한 부분을 도와주어 안전사고를 미리 예방할 수 있다.
13. 다른 활동과 통합적으로 운영한다.
교육과정을 운영함에 있어서 유아의 발달에 대한 폭높은 지식이 필요하고 그 발달에 적합한 교육과정을 정확하게 파악하고 있어 통합적인 교육이 자연스럽게 이루어지도록 운영해야 한다.
14. 유아의 체력과 운동능력을 평가하고 활동계획에 반영한다.
교사가 필요하다고 판단되는 때나 일정한 주지를 정하여 계속적인 평가를 하면서 유아전반의 운동능력 발달과 개인적인 차이를 파악한다.
<참고문헌>
http://myhome.hananet.net/~kcpr21/pts1/유아체육로고.htm
http://www.wwcpe.wo.to/
류진희 외(1999) 유아의 발달에 적합한 신체활동. 양서원
손원호(1997) 유아를 위한 체육활동의 이론과 실제. 금광
안을섭(1999) 유아체육 교육이 5세 아동의 기초체력 향상에 미치는 영향. 건국대학교 교육대학원 교육학과 사회체육전공

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