소외계층의 교육현실

소개글

소외계층의 교육현실에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ-1. 우리 교육의 현실

Ⅱ-2. 교육으로부터 소외된 계층
(1) 도시 저소득층 자녀
(2) 외국인 근로자 자녀
(3) 탈북자 자녀

Ⅲ. 교육으로부터 소외된 계층을 위한 정책적 대안
(1) 도시 저소득층 자녀
(2) 외국인 근로자 자녀
(3) 탈북자 자녀

Ⅳ. 맺으며

본문내용

. 또한 저소득층 교육비를 지원하고 특히 저소득층 고교생에 대한 학비 및 학교운영비, 특기적성교육비, 학교급식비 등을 지원 확대해야 할 것이다.
(2) 외국인 근로자 자녀
외국인 근로자 자녀의 교육기회 확대를 위해 외국인 학생의 국내 학교 편입학 원활화 및 안내를 위한 시도교육청에 가칭 ‘외국인학생 입학상담센터’를 개설운영해야 할 것이며 외국인 학생의 한국어 습득을 위한 한국어 학습 프로그램과 교재를 개발보급해야 할 것이다. 또한 국내 교원 및 학생의 연수 및 관련 교과 활동을 통해 국제이해 교육을 강화하고 차별 없는 교육을 위해 힘써야 할 것이다.
(3) 탈북자 자녀
북한이탈 청소년의 학력신장, 취업준비 및 사회문화적응을 위해 중고 통합과정의 통일 학교 설립을 추진해야 할 것이며 교육기간은 북한에서의 수학 연한 및 연령 등을 고려하여 수개월에서 최장 2~3년까지 신축적으로 운영할 수 있어야 한다. 또한 문화적 괴리감이 큰 북한이탈 학생을 위한 특별학급 운영을 활성화하고 남한 문화 적응을 위한 공동체 운영 방안도 고려해야 할 것이다. 특히 북한이탈 청소년 보호를 담당하는 다양한 민간단체를 대안위탁교육기관 및 프로그램으로 지정하여 운영할 필요가 있다.
Ⅳ. 맺으며
치열한 경쟁 사회 속에서 점점 우리 사회는 양극화되어 가고 있다. Ⅱ-1. 우리 교육의 현실에서 살펴보았듯이 소득 수준이 높은 일부 계층에서는 교육이 ‘부(富)의 대물림 수단’이 되어 버렸다. 반면에 교육의 그늘에서 힘들어하는 우리의 이웃들이 많아지고 있음도 우리는 모른 채 해서는 안 될 것이다. 현대 자본주의 사회에서 모든 사람들에게 똑같은 물질과 지위를 줄 수는 없지만 정부를 포함한 사회단체들이 힘을 모아, 이들에 대한 지원을 보다 확대해 더불어 사는 사회를 만들어 갈 책임이 있으며 정부와 학교, 가정, 지역사회가 하나의 네트워크를 형성해 다각도로 지원할 필요가 있다.
< 참고 문헌 >
동아일보(2005. 5. 17)
이혜영(2002), 교육복지 투자 우선지역 선정 지원을 위한 연구
윤여각(2002), 「학업중단 청소년 및 대안교육 실태 조사」, 한국교육개발원
교육인적자원부(2004), 참여복지 5개년 계획
한건수(2004), 외국인 노동자 자녀의 교육 실태, 한국교육개발원 「교육소외 집단의 교육실태 및 대책: 교육정책 토론 자료집」 연구자료 RM 2004-41
현안연구 OR 2004- 「교육소외 계층의 교육실태와 정책과제」, 한국교육개발원

키워드

경제와 교육,   교육문제,   교육현실,   경제문제로 인한 교육,   경제소외계층,   탈북자와 교육,   교육의 현실,   교육의 문제