프뢰벨의 유아 교육사상

소개글

프뢰벨의 유아 교육사상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 프뢰벨의 생애

Ⅱ. 인간발달론

Ⅲ. 프뢰벨 교육의 목표

Ⅳ. 프뢰벨의 교육의 방법

Ⅴ. 교육의 내용

Ⅵ. 프뢰벨의 생명교육

Ⅶ. 프뢰벨의 교사론

Ⅷ. 유아관

Ⅸ. 최초의 유치원

Ⅹ. 놀이이론

Ⅺ. 현대 유아 교육에 미친 영향


<참고문헌>

본문내용

된 놀잇감이 어린이들에게 가장 필요하다고 믿게 되었던 것입니다.
이와 같은 요구에 의해 원이나 삼각형, 정사각형 등이 기본형으로 되어 있는 최초의 교육용 놀잇감인 은물이 세상에 나오게 된 것이다
은물의 구성
1. 제1은물 (공)
2. 제2은물 (공, 원기둥, 정육면체)
3. 제3은물 (작은 정육면체)
4. 제4은물 (직육면체)
5. 제5은물 (정육면체, 삼각기둥)
6. 제6은물 : (큰 직육면체, 긴 직육면체, 작은 직육면체)
7. 제7은물 : (색판)
8. 제8은물 : (막대)
9. 제9은물 : (고리)
10. 제10은물 (원기둥조각)
교육적효과
1. 서열, 공간, 부피 개념 등의 수 개념은 물론 관찰, 예측, 해석, 탐구 등의 과학개념이 발달합니다.
2. 대응력과 문제 해결력이 효과적으로 발달하게 되어 다른 사람들이 쉽게 생각하지 못하는 생각을 하게 되는 창의력을 길러 줍니다.
3. 객체 하나 하나가 모여 전체 모양으로, 전체가 나뉘어 하나 하나의 객체로 되는 사회구성원리를 내포하고 있는 철학적인 교육 놀잇감입니다. 긍정적인 자아 개념, 자율성, 인내심, 성취감 등을 형성하게 됩니다.
4. 은물을 쌓고 무너뜨리는 과정 속에서 자신의 감정이나 생각을 적절하게 표현하게 되고 부정적인 정서까지도 표출할 수 있습니다.
5. 은물 놀이를 하면서 다양한 어휘를 배우고 그 상황과 모양에 알맞은 적절한 언어를 사용할수 있게 됩니다.
6. 어린이에게 물체의 조작, 눈과 손의 협응력, 잡기 , 쥐기등의 소근육발달을 도와줍니다.
준은물
1. 다양한 활동으로 창의력이 발달한다.
2. 자신과 주변에 대한 표현으로 언어가 발달한다.
3. 정확하고 세밀한 작업을 통해 소근육 발달을 이끈다.
4. 체계적이고 논리적인 사고를 이끈다.
5. 다양한 재질과 색의 조화로 미적 감각을 발달시킨다.
6. 정교한 발달은 인내심, 성실성, 근면성 등의 인성을 발달시킨다.
7. 만들어진 작품을 통해 성취감을 생긴다
8. 자발적이고 긍정적인 정체성이 발달한다.
은물의 효과
① 보이지 않는 것을 지각하고 직관하며 은물과의 접촉을 통해 자신의 삶의 요구를 충족시켜 나가면서 영원한 것의 인식으로 도달
② 수학적 엄밀성(직관적으로 수와 형태를 어린이에게 인식)
: 창조적으로 작용하는 곳마다 자유자재로 나타나고 또 일정불변의 법칙에 따라서 도처에 행해지고 어느 일정 수가 나누어지고 합해지는 최소한도의 변화에 의하여 새로운 것이 창조된다.
③ 상징성 : “나는 어린이의 눈을 위한 유일한 형태를 갖고 있지 않다. 어린이의 눈은 스스로 그를 둘러싸고 있는 밖의 세계와 친해지도록 만든다. 그들은 하느님의 창조적인 마음에서 나옴 모든 것 안에서 선천적으로 타고난 상징들을 가지고 있다.”
④ 연속성 : 형태나 수에 있어서 가장 단순한 것에서부터 점차 복잡한 것으로 나아감. 어린이의 육체적, 정신적, 성장 발달에 따를 것.
⑤ 은물로써 각종 놀이를 하면서 여러 능력이 도야. : 어린이들의 생명이 길러지고 강화되고 발전되고 형성됨과 동시에 부모와 어른의 생명도 자극을 받는다. 어른들도 어린이와 함께 놀이하고 작업하는 사이 그들의 심성이 풍부해진다.
◈작업이론
작업품목은 적목 등 불변의 형을 한 사물과 달리 자유롭게 변형하여 작업을 사용해 어린 이들 내면의 세계를 표현한다.
점
제1작업
구멍뚫기(perforating)
선
제2작업
바느질하기(sewing-out)
제3작업
그리기(drawing)
면
제4작업
색칠하기(coloring and painting)
제5작업
종이말잇기(paper-interlacting)
제6작업
매트짜기(mat-weaving)
제7작업
종이접기(paper-fording)
제8작업
오리기, 찢어 붙이기, 음영 만들기
(paper-cutting and mounting, free-cutting, silhouetting)
형체
제9작업
콩으로 만들기(pea-working)
제10작업
상자만들기(cardbord-modeling)
제11작업
찰흙놀이(modeling in clay)
. 현대 유아 교육에 미친 영향
◈프뢰벨과 현대 유아교육과정
프뢰벨이 교육론을 펼친 당시와 시대, 사회적인 배경은 다르지만 그의 교육사상과 원리는 오늘도 변함 없이 영향을 주고 있을 정도로 보편성을 지니고 있다. 어린이의 자발적성을 존중하고 흥미를 소중히 여기고 놀이의 교육적 가치를 중시하는 프뢰벨의 낭만주의 교육사상은 교사지도중심의 전통적 교육보다 더 바람직하다고 볼 수 있다. 특히 어린이의 창의적 활동을 밖으로부터 강요, 억압하지 않고 가급적 자유롭고 자연스럽게 잘하면서 교육적 가치를 지닌 놀이와 작업을 통하여 내면적인 여러 잠재능력을 밖으로 표현하여 조화로운 인간으로 발달시킨다는 교육원리가 현재 우리나라의 유치원 교육법에 부합하고 있다는 사실에 주목할 필요가 있다. 다만 프뢰벨의 교육이론을 우리나라의 시대적 사회적 요구와 신축성을 가지도록 하기 위해서는 우리의 교육현실을 분석, 평가하면서 우리에게 가장 알맞은 교육이념, 내용 방법 제도를 꾸준히 창출해야 할 것이다.
◈우리가 지향해야 할 프뢰벨의 교육원리
① 유아는 창조적, 활동적 생명이며, 유아의 창조활동, 표현활동, 구성행동을 충분히 발휘, 신장하는 제조건을 정비하여 주는 것이 유아교육의 주요한 과제이다.
② 유아도 본래 사회적 존재이며, 유아의 집단에 있어서의 상호협조와 협력적 생활, 작업을 통하여 바람직한 사회성을 발달시켜 나가야 한다.
③ 유아는 감수성이 강한 존재이며, 미적도덕적종교적인 환경조건을 제공하여 정서도야에 힘써야 한다.
④ 모든 교육은 어린이의 흥미에서 출발하여, 어린이가 즐기면서 생생하게 활동하면서 필요한 것을 스스로 습득하여 나가도록 유도하여야 한다.
-세계 각국의 유치원 교육과 노작교육 수공교수의 형태로 널리 전파
<참고문헌>
프뢰벨 인간교육, Friedrich Wilhelm Augst Frobel, (주)이서원, 2005.
프뢰벨 생명교육Ⅰ,Ⅱ, 서석남, 국민서관, 2002.
프뢰벨과 몬테소리, 한스-요아힘 슈무츨러, 밝은누리, 2004.
위대한 교육사상가들, 연세대학교 교육철학연구회, 교육과학사, 2006.

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