아동 성학대의 실태 및 성학대 아동에 대한 사회복지적 개입 보고서

소개글

아동 성학대의 실태 및 성학대 아동에 대한 사회복지적 개입 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동 성학대의 개념
2. 아동 성학대의 유형
3. 아동 성학대의 현황
4. 아동 성학대의 원인
1) 개인적인 요인
2) 가족적 요인
3) 사회문화적인 요인
4) 환경적 요인
5.아동 성학대의 부정적 영향
1) 성학대 아동들의 피해양상
2) 성학대 피해 후유증
(1) 단기적인 측면에서의 후유증
(2) 장기적인 측면에서의 후유증
6.성학대 아동 면접 지침
7.성학대 아동에 대한 사회복지적 개입
1) 개별치료
2) 집단치료
3) 가족치료
4) 자조모임

*참고문헌

본문내용

되었다고 생각되지 않는 한 이 문제를 가지고 면담을 시작하지 않는다.
아동의 주의력보다 긴 시간 동안 아동을 면담하지 않도록 한다. 쉬는 시간을 갖는다.
서둘러서 면담을 하지 않도록 한다.
유도질문이나 제안질문을 하지 않도록 하고 다른 대안적인 질문을 활용한다. 유도질문이나 제안질문을 하게 되면 아동에게서 얻는 정보를 신뢰할 수 없다. 아동에게서 얻은 정보를 다른 곳에서 얻은 정보와 확증되는지, 갈등되는지 비교해 봄으로써 신뢰성을 측정한다.
질문을 반복하는 이유를 설명하지 않는 한 같은 질문을 반복하지 않도록 한다.
‘왜’ 질문을 피하도록 한다. ‘왜’질문은 죄책감이나 책임감을 유추시키는 경향이 있다. 또한 ‘왜’질문에 답하는 것은 아동이 갖고 있지 못한 기술을 요구한다.
아동이 학대사실을 폭로할 때 그 사실에 대해 관심 보이는 것 이외에 다른 반응을 보이지 않는다.
‘잘했어’ ‘네가 그 말을 해서 나는 참 기쁘다.’와 같은 촉구, 강화방법을 사용하지 않는다.
아동이 학대 사실을 폭로한 것에 대해 음식, 장난감 혹은 부적절한 보상물로 아동을 유인하지 않는다.
지킬 수 없는 약속은 하지 않는다.
아동이 ‘잘못했다’ 혹은 ‘문제를 유발했다’는 생각이 들지 않도록 한다.
학대 사실을 입증하거나 설명하기 위해 옷을 벗도록 요구하지 않는다.
여러 명이 동시에 아동을 면담하지 않도록 한다. 아동학대예방센터 직원과 경찰관으로 충분하다.
7.성학대 아동에 대한 사회복지적 개입
1) 개별치료
성학대를 경험한 아동은 분노, 불안, 죄의식, 우울, 어른에 대한 신뢰 상실 등의 다양한 후유증 들을 보이며 신뢰에 대한 상실로 인해 어른 치료자에게 거부 반응을 보이는 경우가 있기 때문에 치료에서 중요한 관건은 아동과 정서적인 접촉을 통해 라포를 형성하는 것이다. 또한 이같은 후유증은 간단히 치료할 수 있는 것이 아니기 때문에 장기적인 계획을 가지고 개입해야 한다.
아동들이 느끼는 불안이나 우울, 죄의식, 슬픔 등을 치료할 때는 놀이나 미술, 혹은 게임 등의 다양한 기법들을 활용하여 아이들이 자신의 감정을 자유롭게 표현하고 조절할 수 있도록 해주는 것이 중요하다. 아동과의 신뢰를 형성하고 감정을 자유롭게 표현 할 수 있게 되고 난 후에 장기적으로 개입해야 하는 것은 아동들의 실망과 무기력감을 감소시키기, 아동의 자아강화, 건전한 애정과 의존성을 배양하게 하기, 적절한 인간관계 기술 습득 등이다.
2) 집단치료
집단치료는 고립감을 감소시키며 안전한 환경을 조성해 줌으로써 성학대 피해 아동이 느끼는 자기 자신에 대한 비난이나 죄의식을 감소시켜 성인기에 나타날 수 있는 우울증을 제거 하거나 줄이는데 효과적이다. 또한 아동이 혼자만이 아니라는 것을 깨닫게 해주며 또래집단의 지지를 제공해 준다는 장점이 있다.
집단치료를 할때는 지도자는 아동의 성별과 연령을 고려하여 집단을 구성해야하며, 게임, 그림 그리기, 문제해결연습, 역할극, 또는 기술훈련 등을 사용하여 아동이 자기의 발달단계에 알맞는 행동을 하고 또래집단과 어울리는 등 정상적인 생활로 복귀하도록 도와주어야 한다.
3-6세 아동을 위한 집단프로그램
10-14세 소녀를 위한 집단프로그램
목적
a.교육하기
b.자기보호 가르치기
c.도움을 요청하는 방법 가르치기
a.자아존중감과 자기확신감 증진시키기
b.가해자에게 책임이 있음을 인식시키기
c.아동에게 앞으로 위험에 대처할 가능한 대안 알려주기
주제
a.성학대의 잘못은 항상 성인에게 있다.
b.아동에게 적절한 접촉과 부적합한 접촉을 구분하도록 하는 것
c.사적 신체부위란 어디인가
d.도움을 요청하기와 “안돼요”라고 말하기
a.공통경험 나누기
b.낮은 자아존중감 이슈다루기
c.“안된다”라고 말할 권리교육
d.성학대 재발을 방지하기 위한 교육
활동
a.직접 가르쳐주기
-집단토론
-예방적 행동을 가르치기 위한 삽화적 이야기 들려주기
-인형으로 신체부위 이름과 사적 및 공적 신체부위 알려주기
-역할극
-자기주장훈련반복, 실천 및 강화
a.자신에 관한 뉴스를 보고하기.
b.매주 토픽주제를 선정해 토론하기
-부적합한 접촉에 대처하는 역할극
-아동성학대에 관한 비디오를 관람하고 토론하기
-신체와 이의 기능에 관한 교육하기
d.각 모임은 소녀들이 집단지도자에게 보낼 개인적 메시지 쓰기
e.칭찬하기
연령에 따른 집단프로그램
자 료 : 이원숙, 『근친성학대가족의 역동성과 사회복지적 개입에 관한 연구』, 1996, p. 35-37
3) 가족치료
근친강간의 경우 바로 가족치료를 시작하며 가해자가 누구이든지 일단 성학대가 확인되면 가족의 사정이 뒤따라야 한다. 주요 사정 내용으로는 아동에 대한 지도감독이 제대로 되고 있는지, 아동을 돌봐주는 사람을 제대로 선택했는지, 잠자리는 어떻게 배치하고 있는지, 가족 내의 역할 혼동은 없었는지, 다른 가족원의 의식적, 무의식적으로 성학대를 유도하지 않았는지를 알아보아야 한다.
가해자가 가족 외부의 인물이라면 가족성원들이 피해아동에게 사회적 지지를 제공하여 회복과정을 돕도록 분위기를 조성할 필요가 있다. 특히 피해자의 죄의식, 불안 슬픔등을 효과적으로 해소 할 수 있도록 돕도록 해야하며 피해아동이 거쳐야 할 회복과정의 시간과 단계에 대한 현실적인 이해를 제공하고, 회복기간에 있어서의 가족성원의 지지가 필수적이라는 것 등을 알려주어야 한다.
4) 자조모임
근친강간 가해자, 가해자가 아닌 배우자, 자녀들 등의 여러 자조 모임을 통해 개별치료나 집단치료가 진행되는 동안 혹은 치료를 종결한 후에 계속적으로 도움을 받게 된다. 즉, 서로 동지애를 느끼며, 지지하고, 이해받고 있다고 느낄 수 있으며, 서로간의 역기능을 인식하고 대면하며, 언제나 필요할 때 집단원과 후원자가 서로 연결될 수 있고, 자신이 미친 사람이 아니고 보통사람이라는 것을 인식하게 해주며, 하나의 대가족의 구성원이라는 인식을 갖게 해주는 장점이 있다.
*참고문헌
이은숙. 성폭력 피해 아동에 대한 지원체계에 관한 연구. 2004. 한일장신대 석사논문
장연집. 1992. 아동 성폭력의 이해. 여성연구논총. 제7집. 서울여자대학교 여성연구소. 정민사
연합뉴스 2005.6.14 "아동성폭력 5월, 정오-오후 5시, 주택서 발생"

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