장애아 부모 스트레스 대처 훈련 프로그램

목차

Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목적
Ⅲ. 기대효과
Ⅳ. 프로그램 수행방법
1. 대상 및 선정절차
2. 집단구성
3. 단위사업(활동내용)
4. 수행인력
5. 필요한 시설 및 장비
6. 협력관계
Ⅴ. 추진 일정표
Ⅵ. 평가계획
참고문헌

본문내용

·종결에 대한 마무리를| |
| | 안 모색 |·후검사 실시 | 적절히 한다. | |
| | |·종결파티 | | |
+----+---------------+----------------------------------------+----------------------+-----------+
4. 수행인력
본 프로그램은 임상사회사업에 관한 지식과 기술을 겸비하고, 집단상담의 충분한 경험을 가진 사회복지사가 운영하는 것이 바람직하다. 또한 전문가를 도와 관찰과 기록 등의 업무를 도와 줄 보조자도 필요하나, 훈련집단의 크기에 따라 보조자는 제외될 수도 있다. 만약 이 프로그램을 수행할 만한 전문인력이 관내에 없을 경우에는 외부인력을 섭외하여 전문강사를 통한 프로그램 실시를 검토할 수도 있겠다. 이는 각 복지관의 상황에 따라 융통성 있게 적용할 수 있을 것으로 보인다. 그러나 외부강사 섭외는 각 복지관의 이용자 특성과 장애아부모라는 대상자에 대한 이해가 부족하여 어려움이 따를 수 있으므로 사전에 담당자와 충분한 협의시간을 거친 후 프로그램을 시작하는 것이 좋다. 사회복지사 이외에 집단구성원의 스트레스 측정 시 심리치료사의 도움을 받을 수 있으며, 기타 강의형태의 교육 시는 재활관련(p.677) 전문인력(의사, 언어치료사, 물리치료사 등)의 지원을 받을 수 있다,
5. 필요한 시설 및 장비
훈련공간은 편안한 분위기의 조용한 방이면 되고, <유형 1>의 경우는 매트가 깔려 있는 조용한 방이나 누울 수 있는 방이면 더 좋다. 방의 넓이는 약 20명 정도가 둘러앉기에 적당한 크기면 되고 칠판과 이동할 수 있는 책상 및 의자가 비치되어 있어야 한다. 또 가능하면 오디오 장치와 스크린을 설치하여 놓으면 다양한 학습경험을 제공할 수 있을 것이다.
그 외에 부모를 대상으로 하는 프로그램의 경우에 반드시 고려되어야 하는 것이 탁아문제이다. 대부분의 부모들이 장애아동이나 형제자매와 함께 복지관을 이용하게 되므로 탁아방을 설치하여 편안한 마음으로 프로그램을 받을 수 있도록 조정해야 한다.
6. 협력관계
사회복지사가 주요 역할을 담당한, 주 진행자 이외에 보조진행자로서 사회복지사 1인이 더 참가한다면 집단운영상 긍정적이다. 그 외에도 프로그램을 진행하면서 적절하다고 보여지는 전문가가 있으면, 각 세션 단위로 교육이나 치료영역의 전문가를 초빙하여 진행을 돕도록 할 수도 있다. 또한 집단활동프로그램인 점을 고려하여 필요시 집단구성원을 치료매개자로 적극활용하는 방안도 검토할 수 있을 것이다. 그리고 탁아방 운영시는 자원봉사자를 모집하여 활용하되, 아동의 연령이 어릴수록 1:1을 기준으로 자원봉사자 모임 인원을 조정하는 것이 좋다.
Ⅴ. 추진 일정
특별한 추진일정은 없고 프로그램 시작 시기는 각 복지관의 상황을 고려하여 부모들이 많이 참석할 수 있는 시기를 정하는 것이 좋다. 특히 추진일정은 위에서(p.678) 게시된 시간간격 중 어느 것을 선택하느냐에 따라 주 1회 혹은 2회 정도로 운영 가능하다.
Ⅵ. 평가계획
프로그램에 대한 평가는 우선 사회복지사 자신이 무엇을 측정하고자 하는지를 명확히 규정하고, 집단구성원에게 이를 충분히 설명, 효과성 측정에 대한 동의를 구하고 시작하여야 한다. 이 때 너무 과도한 평가를 실시하여 집단구성원이 스트레스를 받거나 저항감을 갖지 않도록 주의해야 한다.
이 프로그램은 집단활동프로그램을 실시하고 그 효과성을 보고자 하는 것이므로 사전사후검사를 하는 것을 원칙으로 한다. 주요 평가도구로는 기존에 스트레스와 관련되어 개발된 도구들을 사용하고, 평가시기는 프로그램 시작시점과 종결시점에 이루어져야 한다. 기존에 많이 사용되고 있는 주요평가도구를 제시하면 다음과 같다. 스트레스대처방식척도(Folkman & Lazarus, 1985), 자아존중감 검사(Coopersmith, 1967), 우울 질문지(Beck, 1961), 문제해결척도(Heppner, 1987), 역기능적 태도척도(Weissman, 1985), Stress Map(미국 Essi System 개발) 등이 있다. 제시된 각 평가도구는 하나의 프로그램에서 모두 사용되어야 하는 것이 아니라 선택된 프로그램의 특수성에 따라 선별적으로 사용해야 하며, 이 때 과도한 평가가 되지 않도록 주의해야 한다.
(p.679)
참 고 문 헌
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장애아부모,   부모스트레스,   대처훈련,   프로그램