청소년과부모1공통) 드라이커스가 민주적 부모교육이론에서 제안한 4가지 잘못된 행동목표와 잘못된 행동목표에 대한 부모의 효과적인 대처방안에 대한 논의

소개글

청소년과부모1공통) 드라이커스가 민주적 부모교육이론에서 제안한 4가지 잘못된 행동목표와 잘못된 행동목표에 대한 부모의 효과적인 대처방안에 대한 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
　1. 드라이커스의 민주적 부모교육이론
　　1) 민주적 부모교육의 개념
　　2) 기본 개념
　　3) 민주적 부모교육의 원리와 내용
　2. 드라이커스의 민주적 부모교육에서 잘못된 행동목표
　　1) 힘 행사하기
　　2) 관심 끌기
　　3) 부적절함 보이기
　　4) 보복하기
　3. 잘못된 행동목표에 대한 부모의 행동전략
　　1) 자연적 귀결
　　2) 논리적 귀결
　4. 잘못된 행동목표에 대한 부모의 대처방안(개인적 견해)
　　1) 갈등 피하기
　　2) 인식반응
　　3) 가족회의

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

큰 목소리 등으로 임하면 벌로 오인되므로 담담한 목소리와 친근한 태도로 임해야 한다. 논리적 귀결과 벌의 특성을 비교하면 다음과 같다.
논리적 귀결의 특성
처벌의 특성
잘못된 행동과 논리적인 관계가 있다.
일반적으로 인식되고 있는 사회질서이다.
현재와 미래의 행동에 중점을 둔다.
도덕적 판단을 한다.
잘못된 행동과 무관한 경우가 많다.
강자가 약자에게 힘을 과시하는 경우이다.
과거 행동에 초점을 둔다.
복종을 요구한다.
나쁜 행동을 했다는 뜻을 전달한다.
4. 잘못된 행동목표에 대한 부모의 대처방안(개인적 견해)
1) 갈등 피하기
문제행동을 해결하는 효율적인 전략의 하나로 갈등을 피하도록 하는 방법이 있다. 청소년은 갈등이 생기면 반항이나 과격한 행동을 하게 되므로 부모는 자녀에게 협력을 요구해야 한다. 그러므로 부모는 항상 충분한 시간을 갖고 자녀의 반응을 관찰해야 한다. 또 갈등을 피하기 위해서는 부모가 스스로 행동을 억제하며 융통성 있는 생각을 하는 것이 도움이 된다.
2) 인식반응
일단 관찰을 통해 자녀의 그릇된 목표를 발견하게 되면 부모뿐 아니라 자녀 자신도 문제의 원인을 파악하게 하는 “인식반응”이 일어나도록 상황을 만든다. Dreikurs에 의하면 인식반응이란 청소년이 자신이 택한 목표를 갑자기 깨달았다는 뜻을 나타내는 이상한 미소 또는 눈빛을 뜻하며 왜 자신이 그런 식으로 행동했었는지를 이해하기 시작했다는 뜻이기도 하다. 예를 들면, “자녀가 옷을 세탁기에 넣지 않으면 깨끗한 옷을 입지 못한다는 규칙을 정했다면 그렇게 해야 한다. 세탁 바구니에 옷을 넣지 않은 사람이 자신의 옷 세탁하기”와 같이 자녀의 행동 결과에 대해 부모가 자녀와 협의하여 논리적으로 규칙을 정하는 방법으로 행동에 따른 결과가 자녀 자신의 행동으로만 결정되는 것이 아니라 타인에 의해서도 결정되는 방법이다. 인식반응은 비난하거나 꾸짖는 어조를 피해서 갈등이 없을 때 하는 것이 바람직하다.
3) 가족회의
현대의 바쁜 일과 속에서는 가족회의를 가지고 가족들끼리 서로 얼굴을 대하고 가족의 문제나 자녀의 행동에 대해 서로 의논하고 토의하는 과정에 지극히 소홀한 입장이다. Dreikurs는 4살 된 유아의 예를 들고 있다. 부모들은 반응을 말할 수 있을 정도의 자녀와 함께 모임을 갖는다. 가족들은 불평도 하고 다양한 해결 방법을 제시할 수도 있다. 모든 가족에게 영향을 미치는 안건들, 즉 외식, 여가운동의 선택 등이 토의될 수 있다. 어떠한 주제도 허용되고 어떠한 사람도 많은 말을 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
사춘기 및 정체성에 민감하게 반응하는 청소년의 행동 목표가 효과를 거두지 못하면 청소년들은 실제로 또는 가상적으로 쉽게 포기하고 사회적인 관계나 책임을 회피하는 퇴행 행동과 같은 무능력과 부 적절성으로 자신의 위치를 확보하려 한다.
청소년 시기의 변화는 어제와 다른 오늘, 다가오는 미래사회는 오늘날과 상당히 다를 것이다. 지금의 자녀세대는 앞으로 다가오는 사회에 적응할 수 있도록 양육되어져야 할 것이다. 그러기 위해서는 현재의 부모들이 미래사회에 대한 폭넓은 지식을 갖추고 미래 예측을 하면서 자녀에게 어떠한 능력을 키워주어야 하고 어떠한 가치관을 심어 주어야 하며 어떠한 삶을 살아갈 수 있도록 할 것인가에 대한 비전을 제시해 주어야 한다는 점을 심각하게 고민하여야 할 것이다. 즉 미래사회를 준비할 수 있는 종합적인 정보와 자료들을 자녀에게 충분히 제공해 줄 수 있는 부모로서의 능력을 갖추어야 할 것이다. 이러한 부모로서의 능력 함양을 위해 향후 교육기관과 부모자신의 자발적인 노력이 한층 더 필요하다고 생각한다. 향후 자녀들이 미래사회가 요구하는 바람직한 인성과 전문적 능력을 가진 사회구성원으로 성장할 수 있도록 부모역할 수행을 강화해야 할 것이므로 앞으로의 부모교육은 그 어느 시기보다 더욱 절실히 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김익균 외 공저(2009), 부모교육, 파워북
2. 연미희 외 공저(2009), 부모교육의 이론과 실제, 동문사
3. 우희정 외 공저(2009), 훈련중심의 부모교육, 학지사
4. 고정곤 외 공저(2008), 부모교육의 이론과 실제, 양서원
5. 박성연 외 공저(2008), 자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육, 교육과학사
6. 정옥분 외 공저(2004), 부모교육 - 부모역할의 이해, 양서원
7. 김현주 외 공저(2003), 현장중심 부모교육 이론과 실제, 양성원
8. 유안진 외 공저(2003), 부모교육의 이론과 실제, 동문사

키워드

청소년과 부모,   드라이커스의 민주적 부모교육이론,   잘못된 행동목표,   잘못된 행동목표의 전략,   드라이커스의 부모교육이론,   부모교육이론,   민주적 부모교육,   행동통제