교육의 목적, 교육철학의 기초, 교육철학의 기능, 교육철학의 가치, 교육철학의 성격, 교육철학의 정의, 철학의 영역, 교육철학의 의미

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목차

1.교육철학의 의미
2.철학의 영역
3.교육철학의 정의
4.교육철학의 성격
5.교육철학의 가치
6.교육철학의 기능
7.교육철학의 기초
8.교육의 목적
9.참고 자료

본문내용

3) 가치론과 교육 : 가치론은 무엇이 가치로운가 를 탐구하는 학문이다.
윤리학(도덕철학): 善惡正邪 등 도덕적 가치와 인간의 행위를 탐구하는 학문, 가치는 객관적인간? 주관적인가?, 인간적인간? 비인간적인가? 가치체게의 위계나 서열이 있는가 없는가? (직관주의: 생득적 선천적으로 도덕심을 가지고 있다. 자연주의: 경험의 소산)
미학: 예술연구에서 주로 다룸. 아름다움의 실체에 대해 탐구하는 학문
교육은 가치를 지향하고 형성하는 학문이다. 교사들은 가치론에 대한 이해를 통해 가치로운 교육을 실천하기 위해 노력해야 할 것이다.
8. 교육의 목적
1) 교육목적의 의미
교육목적은 교육을 하는 동기 또는 이유의 근거가 되는 것으로 교육의 전반적인 과정을 통하여 실현되어야 할 가치를 의미한다. 교육의 개념과 동일한 의미로 이해되기도 하고 교육의 규범적 정의와 같은 것이다.
* 교육목표는 교육목적 달성을 위한 수단적인 입장으로 교육목적의 하위차원이고 양적인 개념이다. 교육목적은 완성의 개념이고 교육목표는 실현의 개념이다. 따라서 교육의 목표는 교육목적의 통제를 받는다.
2) 교육의 내재적 목적과 외재적 목적
(1) 내재적 목적 : 교육 그 자체가 목적이며, 다른 어떤 것의 수단이 될 수 없다.
J. Dewey-교육의 목적은 그 자체를 초월한 어떤 목적도 가지지 않으며 교육은 그 자체가 목적이다.
R. S. Peters-교육은 어떤 것의 수단이 아닌 그 자체의 기준 혹은 준거를 목적으로 삼는다.
* 교육의 세가지 준거
규범적 준거: 교육은 가치로운 것의 전달을 내포한다.
인지적 준거: 교육은 지식과 이해 그리고 지적안목의 형성을 포함한다.
과정적 준거: 교육은 적어도 배우는 자의 의지와 자발성을 무시한 전달방식은 배제한다.
(2) 외재적 목적 : 교육은 다른 어떤 것의 수단으로서 의미를 가진다.
T. Green-교육은 하나의 도구와 같아서 인간이 선택하는 어떤 목적으로도 이용될 수 있다.
G. Langford-교육은 활동 그 자체이며 그것은 주어진 목표를 달성하기 위하여 의미를 가지는 것이다.
9. 참고 자료
김수동, 공병호. 교육철학. 양서원. 1999
쉽게 풀어쓴 교육학, 이병승 외 2명, 학지사, 2008.
신득렬 외(2005). 「쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사. 서울:양서원
조무남 외(2003). 「교육사 교육철학 강의」 서울:동문사
김병하 저. 교육의 역사 ;철학적 기초. 대구대학교 출판사. 2001

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