[교육학] 루소「에밀」내용정리와「에밀」에 나타나는 교육사상 한계 및 자연주의 교육의 실제 사례분석

소개글

[교육학] 루소「에밀」내용정리와「에밀」에 나타나는 교육사상 한계 및 자연주의 교육의 실제 사례분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

▶ 들어가는 말
1. 「에밀」전체 내용 정리
2. 「에밀」에 나타나는 교육사상 한계
3. 자연주의 교육의 실제사례
4. 정리

본문내용

어넣는 것이 아닌, 생각을 끌어내는 교육을 실시한다. 자연체험과 모험을 중시한다.
<프뢰벨 교육, 일본의 유치원>
일본의 ‘유아교육령’중에서 ‘표현’ 영역에 사물에 대한 감성과 그 표현을 기르고자 하는 것은 자연주의 교육사상의 영향을 볼 수 있다. 또한 교육 프로그램으로 프뢰벨 교육을 채택하고 있는데 프뢰벨은 자연주의 교육의 대표적인 사상가이다.
- 국내 사례
<숲 생태 유치원>
공주시 반포면에 있는 유치원. 자연환경을 통해 어린이들의 감각을 발달시킨다. 음식과 장난감을 제공할 때에도 자연 상태의 것을 되도록 가공하지 않고 그대로 이용하는 것을 원칙으로 삼고 있다.
<책 소개, 강남 엄마들의 놀이교육>
‘이미지박스’에서 출간한 단행물이다. 부모의 사랑이 담긴 여러 놀이를 통해 아이가 정서적으로 안정되고, 자연스럽게 성장할 수 있는 방법들을 실었다. 아울러 아이의 발달에 맞춰 재미있게 놀게 하면서 아이의 성장을 기다려주는 것이 놀이교육의 가장 큰 의미라는 것을 말해주고 있다.
<아이나무 ‘발트앤슈필’>
“하나님께서 인간에게 주신 우주와 이러한 우주 속에서 '인간'의 의미를 생각하는 인지학적인 기본 교육철학을 바탕으로 선조들의 정신과 생활 가치의 교육활동 함께 유아의 심리, 정서, 행동, 사회적 발달을 도모하기 위한 전문적인 유아발달연구소”이다. 유아 스스로 자신의 잠재력을 발견하고 성장하도록 도와주고자 한다.
▶ 맺음말
이제껏 살펴보았듯이 오늘날 교육에 지대한 영향을 끼친 루소의 이론에도 현대에 적용하기에는 한계가 있음을 알 수 있었다. 이런 한계점이 있음에도 불구하고 오늘날까지 루소의 교육사상이 전해져 오고 있다는 점에서 우리는 그 의의를 발견할 수 있다. 더군다나 주입식 위주의 한국 교육문제를 해결할 수 있는 하나의 방안으로써 루소의 자연주의 교육은 각광 받고 있다. 이와 같은 현실을 보았을 때, 예비교사를 꿈꾸는 우리 사범대 학생들은 루소가 말하고 자 했던 ‘자연주의 교육’에 대해 깊게 살펴보고 이해해야 할 것이다.
한편 이번 조별과제를 수행하면서 배운 것이 두 가지 있다. 먼저 유명한 교육사상가의 주장에 대해 학습자로서 무비판적으로 수용하는 데 익숙했던 우리 자신들을 발견한 것이다.
또한 루소에 대한 비평 의견을 조사하면서 그 동안 루소에 대한 다각적인 이해 없이 주관적이고 단편적으로 가졌던 비판 시각에 대해 반성할 수 있었다. 사상에 대한 바른 이해가 구체적이고 깊이 있는 시각으로 비판하게 할 수 있는 것이었다.
루소라는 인물에게 딴죽을 걸며 모든 조원들이 그의 생각과 그의 삶을 더 깊게 이해할 수 있는 값진 시간이었다.
■ 참고문헌＆ 참고 사이트
Albert Reble : 서양교육사, 정영근 외 옮김, 문음사 2005.
R.S. Peters : 교육철학자 비평론, 정희숙 옮김, 서광사 1989.
J.J.루소, 에밀, 전영사, 1996.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1997.
정영근 외, 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사, 2006.
http://www.inamu.org/

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