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소개글

음악과(음악교육)의 성격과 의의, 초등학교 음악과(음악교육)의 학년별 내용, 초등학교 음악과(음악교육) 통일교육과 단소교육, 초등학교 음악과(음악교육) 안전교육, 초등학교 음악과(음악교육) 인터넷활용교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 음악과(음악교육)의 성격

Ⅲ. 음악과(음악교육)의 의의

Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 학년별 내용
1. 3학년
1) 이해
2) 가창, 기악, 창작, 감상 활동
2. 4 학년
1) 이해
2) 가창, 기악, 창작, 감상 활동
3. 5 학년
1) 이해
2) 가창, 기악, 창작, 감상 활동
4. 6학년
1) 이해
2) 가창, 기악, 창작, 감상 활동

Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 통일교육
1. 음악과 통일교육의 목표
2. 음악과 통일관련 내용 및 지도 지침

Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 단소교육
1. 단소에 대해서
2. 단소를 연주하는 바른 자세
3. 손가락의 자세
4. 소리내는 방법
1) 소리가 나는 원리
2) 입김의 확인
5. 단소 소리 내기
6. 호흡법
1) 복식호흡
2) 복식 호흡 연습의 실제

Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 안전교육

Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)의 인터넷활용교육

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

을 같도록 하는 것이 매우 중요하다.
(3)여러 가지 병이나 관으로 된 기구, 또는 소리내는 장난감 등을 입술에 대고 불어서 소리를 내어본다든지 하여 쉽고 재미있게 접근하도록 유도하는 것이 좋겠다.
2) 입김의 확인
단소에 필요한 입김을 만들어내는 데는 다음과 같은 방법들을 사용해 볼 수 있다.
①나뭇잎 등을 양 입술에 물고 잎사귀가 아래로 쳐지도록 분다.
② 가로3㎝, 세로7㎝ 정도의 종이를 세워놓고 종이가 계속 뒤로 뉘어지도록 일정하게 불어본다.
③ 대야에 물을 떠놓고 둥근 동심원의 물결이 일어나도록 가만히 분다.
④ 촛불을 켜놓고 불꽃이 꺼지지 않고 불꽃만 뉘어지도록 분다.
⑤ 둥근 물레방아 모양의 바람개비를 만들어 같은 속도로 오랫동안 분다.
5. 단소 소리 내기
가. 혀로 입술을 침을 약간 발라 부드럽게 한다.
나. 아래 입술의 중앙에 취구를 가볍게 댄다.
다. 들숨을 최대한 마신다.
라. 입술 가운데를 취구 정도로 떼면서 미소짓듯이 입술의 주름을 편다.
마. 복식 호흡의 힘으로 생긴 입김을 “휘”하고 1/2 정도로 취구 안으로 불어 넣는다.
6. 호흡법
복식 호흡을 해야하며 다른 악기의 연주와 같이 단소에서도 이 복식 호흡이 매우 중요하다. 특히 단소는 취구가 좁고 정교한 바람(호흡)이 요구되므로 길고 일정한 호흡을 내는 것이 필요하다.
1) 복식호흡
복식 호흡은 횡경막의 신축운동에 의하여 이루어지는 호흡이다. 숨을 가득히 들이마시면 아랫배가 불룩해져야 한다. 보통 어린이들은 어깨가 위로 올라가고 가슴이 들리는데 그것은 바르지 못한 호흡이며 흉식호흡이 그것이다.
주로 코로 공기를 조금 빨리 많이 들이 마신 뒤 입으로 천천히 같은 양의 공기를 내뱉는 연습이 상당량 필요하다.
2) 복식 호흡 연습의 실제
단소의 연습을 하기 전에 다음과 같은 순서에 따라 되풀이하여 호흡을 익혀 본다.
순서
1
2
3
4
5
호흡법 연습 요령
6～8초 동안에 공기를 모두 내뱉는다.
4초동안 숨을 멈춘다.
8초동안 입과 목을 한껏 열고 공기를 천천히 들이마신다.
4초동안 마신 공기를 배 깊숙히 밀어 내린다.
8초동안 입을 취구의 구멍 정도로 열고 일정한 양의 공기를 천천히 내뿜는다.
배의 상태
배꼽의 3-4㎝정도의 윗쪽에서부터 점점 홀쭉해진다
배 전체가 홀쭉해진 상태가 된다.
배를 중심으로 점점 부풀어 오른다
배와 그 주위가 불룩해진다.
배가 점점 홀쭉해진다.(공기는 항상 40%가 배속에 남아있어야 한다.
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 안전교육
안전교육을 하면서 그와 관련된 다양한 동요(예: 2002년 현재 우리나라에는 “사이렌 소리” 등 78곡의 소방동요가 있으며 인터넷이나 음반을 통해서 들을 수 있음)를 부르도록 한다. 가사 바꿔 부르기나 2절 만들어 부르기 등을 하여도 재미있으며 가사내용에 맞는 율동을 만들어 서로 발표할 수 있는 기회도 부여한다.
악기를 이용하여 안전 동요를 연주하거나 아카펠라(무반주 합창곡)등 다양한 방법을 이용하여 부르도록 한다. 집중적인 연습을 통하여 매년 개최되는 안전 동요 경연대회에 참가한다.
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)의 인터넷활용교육
여러 가지 다양한 높은 수준의 연주를 비교할 수 있고, 화상 학습을 통하면 먼 거리에 있는 우수한 마스터반에 참여 할 수도 있다.
☞ 참고 sites
음악 용어 사전(http://cdnow.com/)
웹뮤지엄(http://sunsite.dcc.uchile.cl/wm/net/)
피아노교육(http://www.unm.edu/～loritaf/pnoedmn.htm/)
포그송 데이타베이스(http://www.xerox.com/digitrad/)
음악 도서관(http://www.music.indiana.edu/)
음악 평론(http://jeeves.media.mit.edu/ringo/)
클래식 기타(http://teleport.com/~jdimick/cg.html)
음악은 다른 어떤 학문분야보다도 보편적이며, 범세계적이다. 음악은 그 자체가 세계공통의 언어이므로 다른 어떤 분야보다도 Internet을 통해 무한한 교육효과의 증대를 가져올 수 있는 잠재력을 가지고 있다. 악보를 알고 있는 학생이면 ‘피아노 교육’site을 통해 스스로가 악보를 공부할 수 있게 되고, 피아노를 직접 실습해가면서 학습할 수 있고, 유명한 작곡가의 곡을 골라 피아노 음색으로 직접 들을 수 있다.
또 MIDI(Musical Instrument Digital Interface)가 개발되어 Internet을 통한 텔레레슨(tele lesson)이나 텔러멘토링(telementoring)이 가능해져서, 직접 피아노로 연주한 것을 MIDI파일로 저장할 수 있기 때문에 녹음할 필요가 없고 언제든지 우리가 필요할 때 파일을 열어 들어볼 수 있다. 또 Internet을 통해 자기가 편리한 시간에 선생님에게 파일로 보낼 수 있고, 선생님도 시간에 구애받지 않고 언제든지 파일을 들어보고 레슨을 해줄 수가 있다.
Ⅸ. 결론
음악은 우리를 둘러싸고 있는 환경의 일부분으로, 인간의 삶 속에는 항상 음악이 있어왔다. 음악은 그 시대의 문화, 사상, 가치관에 나라마다 조금씩 다르지만 각 나라마다 독특한 음악 문화를 가지고 있다.
세계의 모든 나라는 자기들만의 독특한 민요를 가지고 있으며 각 나라마다 독특한 문화적 특징을 지니고 있다. 다른 나라의 민요를 불러봄으로써 그 나라의 문화, 자연 환경, 우리나라와의 관계 등에 보다 많은 관심을 가지고 그들의 독특한 문화적 특징을 이해할 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다. 다른 나라의 민요를 그 나라 말로 불러봄으로써 독특한 이국적인 맛을 느끼며 음악 뿐 아니라 그 나라의 독특한 풍습, 위치, 자연환경에 관심을 가지게 된다.
참고문헌
○ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ), 교육부
○ 이홍수·임미경·방금주·김미숙·장기범(1993), 현대의 음악교육, 서울 : 세광음악출판사
○ 이홍수(1990), 음악교육의 현대적 접근, 세광출판사
○ 이성삼(1982), 음악교수법, 서울 : 세광출판사
○ 이용일(1995), 음악교육학 개설, 서울 : 현대음악출판사
○ 유덕희(1983), 음악교육론, 서울 : 개문사

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음악과,   음악,   음악교육,   초등학교음악교육,   초등학교음악