[특수아교육]장애 아동의 통합교육에 대한 이해 - 장애아동 통합교육의 필요성 및 효과 이해와 성공적인 정착을 위한 해결과제 고찰

소개글

[특수아교육]장애 아동의 통합교육에 대한 이해 - 장애아동 통합교육의 필요성 및 효과 이해와 성공적인 정착을 위한 해결과제 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 장애 아동 통합교육의 정의와 등장 배경

2. 장애 아동 통합교육의 당위성 및 효과
- 수업의 비(非)차별성
- 분리교육의 폐단 및 통합교육의 효과
☞ 통합교육이 장애 아동에게 미치는 긍정적 효과
☞ 통합교육이 일반 아동에게 미치는 긍정적 효과
- 교육기회의 평등성

3. 성공적인 장애아동 통합교육을 위한 해결 과제

참고자료

본문내용

다. 현재의 이원적 교육체제는 아동이 가진 한두 가지 특성에 근거한 일반아동과 장애아동의 구분, 나아가 장애아동 집단 내에서도 장애종별 간의 구분을 전제로 하므로 특수교육과 일반교육의 경쟁과 반목 조장, 교육연구 결과의 활용 폭 제한, 교사양성체제의 이원화, 교육서비스의 중복 또는 누락, 교육과정 선택기회의 박탈, 행정체제의 협력 부족, 교육공동체의 양분 등 교육의 모든 방면에서 효율성이 제한될 수밖에 없다. 따라서 궁극적으로는 일반교육과 특수교육이 전체 교육공동체로 합병되어야 한다.
끝으로 진정한 의미에서 통합교육이 성공을 거두기 위해서는 양적인 확장보다 프로그램의 질을 향상시키려는 노력이 필수적임을 유념해야 한다. 이를 위해서는 프로그램의 직접적인 수혜자인 장애아동과 비장애아동, 프로그램을 실시하는 일반교사와 지원하는 특수교사들이 모두 참여하여 통합프로그램이 이들에게 어떠한 영향을 미쳤는지 지속적으로 평가하고 관리해야 한다. 이러한 평가에 기초하여 프로그램을 개선하고 다시 검증해보는 선순환적인 노력들이 계속될 때, 비로소 통합교육이 빛을 보게 될 것이다.
참고자료
장애아동의 통합교육, blog.naver.com/dozypuppy/110023894029
강갑원 외, 특수아동교육의 이해, 동문사, 2008. 10
신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2006. 2
William L. Heward, 최신 특수교육, 시그마프레스, 2007. 2
이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004. 1
이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2006. 2

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