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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 몬테소리의 일생

Ⅲ. 몬테소리교육의 의미

Ⅳ. 몬테소리교육의 원리
1. 첫 번째 단계(출생 후 3년까지)
2. 두 번째 단계(3-6세)
3. 세 번째 단계(6-9세)
4. 네 번째 단계(9-12세)
5. 다섯 번째 단계(12-18세)

Ⅴ. 몬테소리교육의 생명관
1. 종교적인 측면에서 본 생명
2. 과학적 측면에서 본 생명(생명충동)

Ⅵ. 몬테소리교육의 아동관

Ⅶ. 몬테소리교육의 교수학습이론
1. 작업 이론
2. 정상화 이론
1) 정상화 1단계
2) 정상화 2단계
3) 정상화 3단계

Ⅷ. 몬테소리교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역

Ⅸ. 몬테소리교육에 대한 평가
1. 장점
2. 단점

Ⅹ. 몬테소리교육에 대한 제언

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

련이나 개인적으로는 독립심이나 자립심을 양성시키기 위해서이며, 간접목적은 운동을 조정하기 위해 필요한 의지력이나 이해력, 집중력, 질서성의 발달을 촉구하는데 있다. 몬테소리 교육에서는 아이가 실생활에 적응해 나가도록 훈련하는 것을 가장 중요시하고 있다. 아이는 매일 생활에서 일어나는 일들 즉 밥을 먹은 식탁 위를 닦고, 그릇을 개수대로 옮기고, 옷을 입고, 청소를 하면서 살아가는 데 꼭 필요한 독립심과 집중력, 사회성과 인격형성을 배우게 된다. 이 작업으로 어린이는 자신의 주변 환경을 더욱 친숙히 받아들이고 일상생활을 질서감 있게 유지할 수 있다.
1. 장점
몬테소리 교구들은 난이도와 복잡성의 정도에 따라 계열성이 있고 질서 있게 고안되어 있다. 그래서 유아는 자신의 발달 수준에 따라 자유로운 선택이 가능하며 목적 있는 행동을 하게 된다. 그리고 사용한 교구를 스스로 정리정돈함은 질서감을 형성하는 데 도움이 된다. 이 같은 질서는 유아의 내면에서 형성되므로 준비된 환경 속에서 모든 유아에게 자유가 보장된다면, 사회성 발달이 이루어지며 집단 속에 참된 질서가 형성된다. 또 어린유아들은 자기보다 나이가 많은 유아들과의 상호작용을 통해 우연적인 학습을 하게 되며, 나이가 많은 유아들은 자기보다 어린 유아들의 활동을 돕는 과정에서 자신의 학습을 촉진하게 된다는 장점이 있어 찬성하는 사람들이 많다.
2. 단점
정확히 규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재, 교구를 활용하여 폭넓은 학습활동의 기회를 제공하지 못한다. 정해져 있는 교구로만 아이들에게 학습을 제공하기 때문에 더 다양한 교구와 교재가 필요로 하다. 사회성을 길러주기 위한 활동이 조금 부족하다. 물론 위에 정리한 바와 같이 많은 행동들이 있지만, 몬테소리 교육은 언어나, 수학, 부분에 더 치중되어 있는 것 같다. 몬테소리교실에서는 연극, 내용활동 놀이, 가상놀이를 하지 않고 있다. 사회성을 조금 더 기르는 학습 방법이라면 연극이나 활동놀이를 더욱 활성화 시켜야 한다. 교육방법이 너무 상세하고 정해져 있어서 다른 자유로운 놀이를 하는 환경에 비해 엄격하다. 현실세계를 강조함으로써 유아의 상상력 개발을 저해시킨다 등의 비판을 받기도 한다.
Ⅹ. 몬테소리교육에 대한 제언
어린이들의 시선과 자극흥미를 불러일으키는 준비된 교구가 없는 살벌한 교실 보다는 어린이들에게 학습의욕을 줄 수 있는 교구화된 환경구비에 노력해야 한다. 개인의 능력에 맞는 교구는 아동의 학습선택의 폭을 크게 넓혀주게 된다. 그러나 교사의 한정적인 시간 여건을 볼 때 교사의 힘만으로는 교구 제작에 한계가 있다. 따라서 학부모가 필히 도와주어야 할 부분이 바로 자녀가 공부하는 교실의 교구화이다. 즉 학습에 필요한 준비된 환경 마련에 관심을 가져야 할 것이다. 특히 교구 제작 어머니회를 개설하는 것이 효과적일 것이다. 현재 수도 서울의 많은 초등 교실은 획기적으로 변화하고 있다. 많은 학부모들의 교육열로 교실이 교구화 되어가고 있음은 그 중 바람직한 일이다.
. 결론
인간은 흔히들 항상 감격하지 않으면 안되는 일들을 잊은 채 산다. 예를 들면 매일 아침 떠오르는 붉은 태양, 물, 공기, 흙 그리고 비어있는 공간이 있기 때문에 소리가 전해질 수 있고 앞으로 나아갈 수 있는 무한한 우주의 공간, 또는 신비로운 생명체들이 바로 그것들이다. 그러나 긴긴 역사속에서 아직도 태양은 왜 영원한가? 에 대한 정답을 찾거나 인간의 무한한 잠재능력 발휘에 관련된 교육문제에 대한 정답도 역시 얻지 못하였다. 그렇기 때문에 우주와 인간의 교육문제는 영원한 과제이기도 하다. 특히 사람다운 사람, 능력 있는 사람을 만드는 교육은 그 어느 시대의 누구도 결코 쉬운 일이 아닐 수가 없다. 더구나 우리 교사 자신들도 평생교육으로 영원히 배워가야 하기 때문이다. 따라서 우리가 아이들에게 무엇인가를 한정적으로 가르치고 배우는 것 즉 기성인의 지식전달보다는 아동들에게 학습하는 방법과 방향을 제시하여 스스로 지식 탐구에 전념하도록 하는 일이 더 중요하다.
참고문헌
◇ 김영선, 몬테소리 유아교육, 학지사, 1999
◇ 박재완, 현대유아교육과정, 형설출판사
◇ 신화식, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원, 1998
◇ 신옥숨, 유아교육학 개론, 서율 : 학지사, 1994
◇ 이영숙, 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사, 2001
◇ 이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2005
◇ Maria Montessori·조성자역, 몬테소리의 어린이발견, 서울, 창지사, 1997

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