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소개글

도구적조건화이론(손다이크)의 유래, 도구적조건화이론(손다이크)의 의의, 도구적조건화이론(손다이크)의 특징, 도구적조건화이론(손다이크)의 실험내용, 도구적조건화이론(손다이크)의 적용사례와 발견법칙 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 유래

Ⅲ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 의의

Ⅳ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 특징

Ⅴ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 실험내용

Ⅵ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 적용사례

Ⅶ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 발견법칙
1. 소속성의 법칙
2. 효과의 법칙(law of effect)
3. 연습의 법칙(law of exercise)
4. 준비성의 법칙(law of readiness)

참고문헌

본문내용

연습(사용)하게 되면 연결의 강도가 증가된다는 것(사용의 법칙)과 특정 반응을 연습하지 않으면(불 사용하게 되면) 연결강도는 약하게 되거나 망각된다는 것(불사용의 법칙)으로 구분된다.
그러나 손다이크는 1930년 이후 이 법칙이 효과의 법칙과의 미묘한 비일관성이 있음을 발견하였다(Bower & Hilgard, 1981). 따라서연습(사용)이라는 의미를 보상받은 올바른 연습(사용)이라는 의미로 제한하였다. 어떻든, 손다이크는 1930년 이후 이 연습의 법칙을 실질적으로 폐기해 버렸다. 왜냐 하면 사용의 법칙도 잘 맞아 떨어지지 않을 뿐만 아니라, 단순한 불사용도 연결을 크게 약화시키지는 않는다는 사실이 밝혀졌기 때문이다. 물론, 그는 연습이 어느 정도의 향상을 가져오고, 연습의 결여도 어느 정도의 망각을 일으키게 한다고 여전히 주장하긴 했지만, 모든 실제적 의미에서 볼 때 그는 1930년 후에는 연습의 법칙을 모두 폐기해 버렸다.
어떻든, 에빙하우스(Ebbinghaus)의 기억에 관한 연구에서도 연습의 필요성이 지적되었고, 샌디포드(Sandiford)는 이것을 빈도의 법칙이라고 불렀다. 예습이나 복습의 필요성도 여기에서 기인한 것이라고 볼 수 있다.
4. 준비성의 법칙(law of readiness)
손다이크의 학습법칙 중의 또 다른 하나는 준비성의 법칙(law of readiness)이다. 이 법칙은 그가 저서「The Original Nature of Man」(1913)에서 제안하였는데, 준비성은 유기체가 학습에 필요한 조건을 사전에 얼마나 갖추고 있느냐와 관련이 있다. 일반적으로 볼 때 특정 행동에 대하여 효율적인 학습이 이루어지기 위해서는 그 행동수행에 필요한 적절한 준비가 사전에 갖추어져 있어야 한다. 즉, 특정의 학습이 성공적으로 이루어지기 위해서는 적절한 성숙수준에 도달해 있어야 하거나, 선수학습이나 선행경험에 대한 성취도가 만족스러운 수준에 도달해 있어야 한다는 것이다. 학습자의 성숙과 발달의 정도에 따라 학습의 결과가 달라진다. 즉, 어떤 학습이 효과적으로 일어나기 위해서는 그에 적절한 성숙과 발달 또는 경험이 선행되어야 한다.
참고문헌
◈ 박인학, 교육심리학, 1998
◈ 여광응 지음, 교육심리학의 이해, 한국학술정보
◈ 이현림·김영숙, 새교육 심리학, 영남대학교출판부, 2001
◈ 이성진·홍준표, 행동수정의 원리, 교육과학사, 1999
◈ 임창재, 교육심리학, 서울 : 학지사, 1999

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