창의성(창의력)을 보는 시각, 창의적 문제해결(CPS) 정의, 창의적 문제해결(CPS) 필요성, 창의적 문제해결(CPS)의 효용가치, 창의적 문제해결(CPS)의 단계와 학습형태, 창의적 문제해결(CPS)능력 신장 전략 분석

소개글

창의성(창의력)을 보는 시각, 창의적 문제해결(CPS) 정의, 창의적 문제해결(CPS) 필요성, 창의적 문제해결(CPS)의 효용가치, 창의적 문제해결(CPS)의 단계와 학습형태, 창의적 문제해결(CPS)능력 신장 전략 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 창의성(창의력)을 보는 시각

Ⅲ. 창의적 문제해결(CPS)의 정의

Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)의 필요성

Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)의 효용가치

Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)의 단계
1. 문제 이해하기
1) 사실 발견
2) 문제 발견
2. 아이디어 산출하기
3. 행동 계획하기
1) 해결책 찾기
2) 수용

Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)의 학습형태

Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)능력 신장 전략

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

적 상호작용 모형을 제안하였는데, 이 모형에서는 독자 요인, 텍스트 및 수업 환경 요인, 교사 요인 등 세 가지 요인을 독서 학습의 핵심적인 요인으로 설정하고 있다(Ruddel & Unrau).
창의적 학습 능력 신장을 위한 독서 학습은 개인적 현상임과 동시에 사회적 현상이다. 또한, 독서 학습은 인지적 작용임과 동시에 지식의 사회적 구성 작용이다. 이와 같은 특성을 지닌 독서 학습 현상을 설명하기 위하여 독서 학습을 구성하는 주요 측면을 사회적공적 측면, 사회적사적 측면, 개인적사적 측면, 개인적공적 측면 등으로 나누기도 하고(Raphael), 사회적 측면, 개인적 측면, 인지적 측면, 지식 구성 측면 등으로 나누기도 한다(Schoenbach, Greenleaf, Cziko, & Hurwitz).
Raphael의 분류는 \'Vygotsy Space\'를 이론적 기저로 하여 독서 학습 현상을 공적사적 축과 사회적개인적 축을 중심으로 설명한 것이다(Gavelek & Raphael, 1996). Schoenbach 등의 분류는 학교 현장에서 독서 교육 개선을 위한 프로그램을 운영한 결과를 바탕으로 구성주의 독서 이론과 사회구성주의 독서 이론을 통합하여 독서 학습 현상을 설명한 것이다.
다음에서는 Schoenbach 등의 분류를 참고하여 독서 학습의 주요 측면을 사회적 측면, 개인적 측면, 인지적 측면, 지식 구성 측면, 상위인지적 대화 측면 등으로 구분하여 독서 학습의 특성과 독서 활동 요인을 탐색해 보기로 한다.
Ⅸ. 결론
창의성 계발 학습은 제 7차 교육 과정의 창의적 국어사용 능력을 기르게 하는데 가장 적합하다. 창의성이란 일정한 시간에 최대한 많은 아이디어를 떠올릴 수 있고(유창성) 어느 한 두 관점에 얽매이지 않으며(융통성), 제시된 아이디어를 새롭게 이해하고 해석하는 능력(독창성)을 말한다. 창의성을 기르기 위해서는 문제를 여러 각도에서 볼 수 있는 능력을 증진시킬 필요가 있다. 그래서 처음부터 정답을 요구하기보다는 문제를 여러 각도에서 보고, 주어진 문제를 해결하기 위한 방안을 여러 가지 방식으로 모색하도록 분위기를 조성해 주는 것이 중요하다. 그러므로 주어진 문제를 다양한 각도에서 보고, 다양한 방법으로 문제를 해결해 보려는 과정에서 유창성과 융통성, 독창성을 계발할 수 있기 때문이다.
창의성 학습 형태에서는 학습자들에게 정답을 요구하지 않도록 한다. 특히 저학년의 경우에는 다양한 아이디어를 산출하는데 초점을 두고 점차적으로 아이디어를 검증하는 단계에 이르도록 한다. 수용적인 교실 분위기에서도 어려움을 겪는 학습자가 있다면 적절한 질문으로 대체하거나 실마리를 제공해 주도록 한다.
참고문헌
ⅰ. 김학준, 창의적 문제해결, 경남대학교 출판부
ⅱ. 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사
ⅲ. 김대현 외(2005), 교육과정 및 교육 평가, 학지사
ⅳ. 장수웅(2003), 창의적인 문제 해결 능력에 필요한 구성요소의 탐색, 한국기술교육학회
ⅴ. 전명남·김영채(2003), 창의력개발교육용워크북 : 창지사

키워드

창의성,   창의력,   창의적문제해결,   CPS,   창의적학습능력