[초등학교 국어교육]초등학교 국어과(국어교육) 말하기교육과 글쓰기교육, 초등학교 국어과(국어교육) 독서교육, 초등학교 국어과(국어교육) 문학교육과 시교육, 초등학교 국어과(국어교육) 통일교육, 초등학교 국어과(국어교육) 안전교육

소개글

[초등학교 국어교육]초등학교 국어과(국어교육) 말하기교육과 글쓰기교육, 초등학교 국어과(국어교육) 독서교육, 초등학교 국어과(국어교육) 문학교육과 시교육, 초등학교 국어과(국어교육) 통일교육, 초등학교 국어과(국어교육) 안전교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 학생특성
1. 발달단계에 따른 특성
2. 학년에 따른 텍스트 구조 이해 단계

Ⅲ. 초등학교 국어과(국어교육)의 학년별 영역별 목표

Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 말하기교육
1. 말하기 교육의 의의
2. 말하기 교육의 문제점
3. 국어과에서 말하기 교육 내용 체계
4. 말하기 교육과 협동학습
1) 동시다발적인 상호작용
2) 긍정적 상호 의존
3) 개인적 책임
4) 동등한 참여

Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 글쓰기교육
1. 우리말과 우리 글 바로 쓰기의 목적
2. 글쓰기 어떻게 쓰나
1) 말과 글 그리고 사람의 관계를 알게 하기
2) 자기 표현의 최고 수단임을 이해하기
3) 글쓰기를 어렵게 생각하지 않도록 하기
4) 다양한 언어 경험과 생활 체험이 중요
5) 삶이 있는 글을 쓴다

Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 독서교육
1. 독서 방법과 발달 단계별 독서지도
1) 필독, 권장도서 선정 기준
2) 발달 단계별로 살펴본 독서 지도
2. 창의적 독후 감상표현
1) 창의적 독후 감상표현 활동의 필요성
2) 창의적 독후 감상표현 활동과 독서 행사

Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 문학교육
1. 내용 체계 분석
1) 본질
2) 작품의 미적 구조
3) 작품의 창조적 재구성
4) 작품에 반영된 사회 문화적 양상
5) 태도영역
2. 수준별 과정 분석

Ⅷ. 초등학교 국어과(국어교육)의 시교육
1. 시교육의 의의
2. 국어과에서 시교육 내용체계
3. 동시 학습 내용 요소와 수준
1) 저학년 동시 학습 내용 요소와 수준
2) 중학년 동시학습 요소와 수준
3) 고학년 동시학습 요소와 수준

Ⅸ. 초등학교 국어과(국어교육)의 통일교육
1. 국어과 통일교육의 목표
2. 국어과 통일교육 관련 내용 및 지도 지침

Ⅹ. 초등학교 국어과(국어교육)의 안전교육

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

등을 통해 괴리감이 아닌 친근감을 가지고 접근하도록 함으로서 민족 공동체 의식을 고양시킬 수 있도록 지도한다. 또한 북한과 관련된 다양한 신문기사나 문자 정보 등을 읽고 현재 우리가 벌이고 있는 통일 노력을 이해할 수 있도록 한다.
아울러 국어과에서는 학생들로 하여금 현재의 통일을 위한 준비 방향에 대해 비판적인 시각을 가지고 개선점을 찾아보는 토론활동을 통해 자신의 통일 의식을 정립해 나갈 수 있도록 한다. 그러나 통일의 필요성에 대하여 인지적인 주입식 교육이 아니라 스스로 판단의 근거를 찾아보고 말과 글로 다양하게 표현해 볼 수 있도록 한다. 그럼으로써 초등학교 학생들로 하여금 통일 후 세상에 대해 긍정적, 부정적인 측면을 찾아보고 남과 북이 공생 공존할 수 있는 평화로운 세상을 위해 가져야 할 자세를 알아보도록 지도하는 것이 바람직하다.
국어과 교과서에 나타난 통일관련 내용을 살펴보면 다음과 같다.
학년
단원명
교과내용
통일 관련 내용으로의 재구성
4
<읽기>
1.새로운 시작을 위하여
<되돌아보기> 전통문화를 지키자
전통문화를 지키기 위하여 내가 할 수 있는 일이 무엇인지 생각해 보기
-남한과 북한은 하나의 전통을 가진 민족으로서 유구한 역사동안 함께 한 전통을 찾아보고 함께 지켜나가기 위한 방법 생각해 보기
-남한에 제한되지 않은 북한의 전통문화나 놀이등을 알아보고 함께 지켜야 하는 필요성을 생각해 보고 보존하기 위한 방법 찾아보기
<말하기듣기쓰기>
4.오가는 정
함께 하는 우리
여러 종류의 문장을 알맞게 사용하여 편지 쓰기
- 북한의 친구에게 통일의 마음을 담아 편지 써보기
- 북한 어린이들이 사용하는 말을 알아보고, 북한 친구들에게 북한말을 사용하여 편지글 써보기
<말하기듣기쓰기>
1.생각의 열매를 보아
함께 의논하기
토론하고 싶은 이야깃거리 정하고, 찬성과 반대로 나누어 의견 교환하고 정해보기
- 통일과 관련된 주제를 정하고 찬성과 반대로 나누어 의견 나눠보기
- 찬성 쪽 의견과 반대 쪽 의견을 경청하고 자신의 입장 정리하기
<말하기듣기쓰기>
3.슬기로운 눈으로
깨닫는 즐거운
‘평양학생 예술단 공연’을 읽고 신문기사에 어떤 내용이 실려 있는지 확인하기
-평양 학생예술단 공연에 대해 알아보기
-남한과 북한의 문화적 교류에 관한 신문기사를 스크랩하고 이야기해 보기
-문화적 교류의 필요성 알아보기
5
<읽기>
4.이리보고 저리보고
숨어 있는 의미
<더나아가기> 우리는 결국 모두 형제들이다.
인디언 추장이 백인에게 보내는 편지글을 읽고 전쟁의 무의미성과 평화의 중요성을 생각하기
- 우리의 역사 속에서 이와 같은 전쟁인 6.25에 대해 알아보기
- 전쟁의 결과 우리 민족이 얻은 아픔과 그 해결방법으로서 통일에 대해 생각해 보기
-통일을 통해 이루고자 하는 평화에 대해 생각해 보기
<말하기듣기쓰기>
2.발견하는 기쁨
차근차근 알아보기
방언에 대해 조사한 내용을 바탕으로 하여 발표하기
- 북한의 언어생활에 관해 알아보기
- 북한에서 사용하는 방언과 남한에서 사용하는 표준말과의 차이점 알아보기
<읽기>
5.아끼고 사랑하며
가까이 가까이
글에 직접 드러나 있지 않은 내용을 생각하며 ‘나무를 심는 사람’ 읽기
- ‘나무를 심는 사람’을 읽고 주제 찾아보기
- 할아버지가 심은 나무의 의미처럼 통일을 위해 우리가 심어야 할 것은 무엇인지 생각해 보기
- 통일을 위해 준비하고 심은 나무가 자라 어떤 열매를 맺을지 생각하며 통일 한국 상상해 보기
6
<읽기>
2.삶과 이야기
아름다운 삶
<되돌아보기>통일 말하기 대회
사건과 배경을 생각하며 ‘통일 말하기 대회’읽어보기
- ‘통일 말하기 대회’를 읽고 통일이 되어야 하는 이유에 대해 생각해 보기
- 모둠 별로 역할을 정하고(통일부 장관, 학생, 아줌마, 회사원 등) 통일을 위해 준비해야 할 것을 생각해 보고 역할극으로 꾸며보기
<읽기>
2.살며 배우며
여러 갈래의 길 <더 나아가기>인권과 가치
읽는 목적을 정하여 ‘인권과 가치’ 읽어보기
- 생명의 가치를 소중히 여기는 것이 모든 인권 활동의 출발점이 되는 까닭 생각해 보기
- 전쟁과 생명 가치에 대해 생각해 보기
-‘사회적 책임과 연대’는 인권과 어떤 관련이 있는지 생각해 보기
- 북한 주민들의 인권과 민족의 평화에 대해 생각해 보기
Ⅹ. 초등학교 국어과(국어교육)의 안전교육
▷안전에 관한 각종 재난과 관련된 글이나 영화를 보고 감상문을 적거나 안전에 관한 경험이나 자신의 생각으로 글을 짓고 발표하도록 한다.
▷불조심이나 안전에 관한 표어를 만들어 보도록 한다.
▷생활주변에서 위험한 요소들을 찾아서 취재하고 가족신문이나 학교신문에 보도하는 기사를 작성하도록 한다.
▷안전과 관련된 우리나라의 민담이나 속담을 알아보고 그것이 의미하는 뜻과 교훈에 대하여 이야기하게 한다.
. 결론
국어교과의 내용은 형식상으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 나누어져 구성되어 있다.
하지만 국어과는 어떤 한 영역을 학습하게 되면 다른 영역 즉 발표를 하려고 하면 책을 읽는다든지<읽기> 남의 이야기를 듣는다든지<듣기> 또한 발표할 내용을 요약한다든지<쓰기> 하는 등의 유기적인 사고과정으로 학습내용이 긴밀히 연결되어 있다. 따라서 국어과의 어떤 한 영역을 신장시키려고 하면 고루고루 다른 영역도 신장 시켜야만 하고 한 영역을 신장시키면 다른 영역도 그 만큼의 수준으로 신장 되어진다.
바로 총체적 언어 사용능력의 신장이라고 하겠다. 따라서 표면상으로 나누어진 것처럼 보이는 교육 교육과정도 내용 영역의 흐름으로 파악해 보면 서로 밀접히 연결되어 있다. 즉 국어과는 통합되어져야 하고 통합해서 가르쳐야하는 것이다.
참고문헌
1. 김민애, 쓰기 지도를 위한 과제 진술 방법 연구, 서울대 석사 논문, 1993
2. 김지도, 초등학교 독서 교육, 서울 : 교학사, 1997
3. 교육부, 국어과 교육 과정, 교육부 고시, 1997
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 서울 : 갑을출판사, 1991
5. 박영목 외, 국어과 교수·학습 방법 탐구, 교학사, 1997
6. 이재승·박이정, 국어교육의 원리와 방법, 1998
7. 정동화외 2인, 국어과 교육론, 서울 : 선일 문화사, 1987

키워드

초등학교국어,   초등국어,   초등학교국어교육,   국어과,   국어교육