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소개글

[TGT]TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 정의와 특징, TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 절차와 적용, TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 게임진행방법, TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 정의

Ⅲ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 특징

Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 절차
1. 교사의 수업안내
1) 도입
2) 전개
3) 연습
2. 소집단 학습
3. 토너먼트 게임
1) 게임을 위한 교사의 준비
2) 게임의 방법
4. 소집단 점수의 게시와 보상

Ⅴ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 적용
1. 1단계
2. 2단계
3. 팀간의 시합을 위한 준비
4. 시합의 진행
5. 점수의 산정

Ⅵ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 게임진행방법

Ⅶ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형 관련 제언

참고문헌

본문내용

람이 알아들을 수 있게 읽거나 보여준다.
(4) 선은 자신이 선택한 문제의 답을 먼저 말한다.(단, 선은 틀려도 감점이 없다.)
(5) 1번 도전자는 선이 말한 것이 정답이라고 생각하거나 잘 모르면 통과, 만약 정답이 나오지 않았다고 생각이 들면 찬스를 외친 후 자신의 답을 말한다.
(6) 2, 3번 도전자는 선에서부터 앞의 도전자들 중 누구 하나가 정답을 말했다고 생각되거나 잘 모르면 통과, 만약 정답이 나오지 않았다고 생각이 들면 찬스를 외친 후 자신의 답을 말한다.(도전자들이 말한 답이 틀렸을 경우 1점을 감점한다.)
(7) 마지막 도전자가 정답을 확인하는 역할과 결과를 기록하는 역할을 맡는다.
(8) 한 라운드가 끝나면 1번 도전자가 새로운 리더(선)가 되고, 다른 도전자는 오른쪽으로 역할이 하나씩 옮겨지게 된다.
Ⅶ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형 관련 제언
1시간 내내 강의를 듣는 수업보다 직접 참여하고 게임형식으로 문제를 풀게 되어 지루하지 않고 흥미를 가질 수 있었다. TGT 수업은 개인의 성적에 의하여 토너먼트 테이블이 변화되므로 학습동기가 유발될 수 있고 능력별 팀 학습에 비해 채점의 방법이 보다 공정하다는 장점이 있다. 그러나 40명이 넘는 학급일 경우 토너먼트 테이블의 성원이 많아지고 학생들의 성적과 학습능력이 지나치게 공개되고 그것이 팀 구성에 이용된다는 점, 또 토너먼트 테이블에서 다루어야 할 문항 제작에 시간이 많이 소요된다는 단점이 있다.
TGT 학습 방법으로 초등학교에서 수업을 한다면 주의가 산만한 학생들의 주의를 집중시킬 수 있어 학습의 참여율을 높이고 친구 간에 협동심을 길러 줄 수 있다고 생각된다.
참고문헌
○ 경기매탄초등학교(2001), 연구학교보고서, 구조중심의 협동학습 적용을 통한 교실 수업 방법 개선
○ 김정효(1995), 현대 초등수학 교육에서의 협동학습 : 인식론적 증거와 그 활용, 현대 초등교육의 탐색, 정확실 교수, 정년기념 논문집 간행위원회(편), 서울 : 교육과학사
○ 노태희·박수연·임희준(1998), 중학교 과학 수업에서 학생 중심 활동을 강조한 협동학습과 개별학습 전략의 효과, 화학교육 25(2)
○ 덕성여대(2000), 협동학습의 실제, 열린교육세미나, 강의 교재, 열린교육연구소·열린교육학회
○ 변계영·김광휘(2000), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
○ 손갑식(2001), 문학 협동학습 양상 연구, 한국교원대학교 대학원 석사논문

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TGT,   팀게임토너먼트,   협동학습모형,   협동학습,   학습