[영유아보육법] 영유아보육법의 제정 취지와 발달과정

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아보육법의 제정과 개정
1) 영유아보육법의 제정취지
2) 영유아보육법의 개정취지
3) 개정된 주요내용
2. 영유아보육법의 발달과정
Ⅲ. 결론 - 영유아보육법의 과제와 방향

[참고문헌]

본문내용

성은 얼마만큼 확보될 수 있고 보육교사의 질적 고양은 어떻게 이루어 질 것인가?
이를 해결하기 위해 우리는 다음과 같은 사항을 정비해야 한다고 본다.
첫째, 보육교사 자격을 인정할 수 있는 학과가 너무 많다는 것이다.
이렇게 보육교사 자격을 인정할 수 있는 학과가 많이 생길 수밖에 없는 이유 중에 하나는 주지하다시피 너무나 많은 교과목들 중에서 몇몇 과목만 선택해도 보육교사 자격을 인정받을 수 있게 하는 제도 때문이다. 이러한 점은 보육교사의 전문성을 절대로 확보할 수 없게 하는 근본적 원인이 되고 있다.
둘째, 보육교사 자격을 인정받을 수 있는 학과 중 특히 사회복지과와 유아교육과 에서 우선적으로 배출되는 사회복지사와 유치원교사 자격증을 취득하기 위해 대학에서 학과목으로 이수해야 하는 과목들은 일정의 필수과목과 필요학점 등으로 규정되어 있어 대학의 교육과정에서 그 전문성이 인정되는 반면에 보육교사 자격은 이러한 제도적 장치가 전혀 마련되어 있지 못하다는 것이다.
개정된 영유아보육법에서는 보육교사와 관련하여 이러한 문제를 심도 있게 분석해야 할 것이며 보육업무의 특성과 이와 관련한 보육교사의 역할을 제대로 파악하여 이에 알맞은 제도가 마련되고 보장되어야 할 것이다. 분명한 것은 이러한 사안이 보장되지 못한다면 보육의 미래는 매우 불투명할 것이라는 것이다.
모쪼록 100여 년 유아교육계의 오랜 숙원과 염원으로 이루어낸 유아교육법 제정이 성공적으로 정착될 수 있도록 정부와 교육부를 비롯한 관계자들의 노력이 모아졌으면 한다. 시행령을 제정하는 과정에서 유아교육법안의 취지를 제대로 실현시킬 수 있는 교육 인프라 구축, 제정 확보 및 지원 방안과 투자 효율화 방안, 그리고 법안 내용의 구체화 작업이 수반되어야 한다. 한 가지 덧붙이자면, 이 때 소수 전문가들만이 참여하는 폐쇄적인 교육개혁이 아니라, 교사와 학부모들, 그리고 관련 집단이 폭넓게 참여하는 공개적이고 합리적인 방안 모색이 되기를 주문한다.
【 참고문헌 】
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백선희(2004) [영유아보육법 개정의 의의와 과제]. 한국사회복지협의회
유효덕(1995) [영유아보육법 제정과정에 관한 분석적 연구]. 중앙대교육대학원
이순형(2005) [보육학개론]. 학지사
전남련(2004) [영유아보육법 개정과정에 나타난 이익집단간 갈등분석]. 학위논문
정광진(2006) [영유아보육법]. 고려에듀케이션

키워드

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