산촌유학의 유형과 기대효과

소개글

산촌유학의 유형과 기대효과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

숙제는 어른이 도와주지 않고 스스로 챙겨서 준비하고 공부한다.
동생이나 나이 어린 아이를 도와준다.
어른은 아이가 물어올 때 설명해주는 정도만 도와준다. 필요한 일은 되도록 스스로 챙기게 한다.
마을에서 만나는 어른들에게 먼저 인사를 한다. 도시에서는 점점 사라지는 풍경이지만 이웃과 어울려 사는 첫 걸음은 서로 인사를 나누는 것임을 몸으로 알게 된다.
노동
닭이나 오리, 강아지, 고양이 같은 동물의 먹이를 책임진다. 닭이 낳은 달걀을 날마다 일정한 시간에 챙기고, 토끼 먹이를 들에서 직접 뜯기도 한다. 사람이 날마다 세 끼 밥을 먹어야 하듯 동물을 맡아 돌보면서 생명에 대한 책임감을 키울 수 있다.
텃밭에서 오이나 상추, 토마토 같은 채소를 직접 키워본다. 거름을 주고 밭을 갈고, 봄에 씨앗을 직접 심어 싹을 기다려보기도 한다. 채소와 과일도 직접 수확해본다. 농업의 어려움과 먹을거리의 소중함을 배우면서 수확의 기쁨도 맛볼 수 있다.
두부 만들기, 묵 쑤기, 떡 만들기, 된장 고추장 담그기 같이 시간과 노력이 필요한 요리에도 함께 참여한다.
고추 심기, 모내기, 수확한 농산물 포장하기 같이 많은 일손이 필요한 공동작업에 아이들이 참여함으로써 협동작업을 배우고 한 사람 몫을 한다는 것의 의미를 체득하게 된다.
농기구를 챙기고 정리한다. 호미와 삽, 괭이 같은 농기구를 쓰고 나서 잘 정리해 두어야 다음날 농사일을 다시 할 수 있다는 것을 배운다. 숫돌로 직접 칼이나 낫을 갈아보는 것도 좋은 경험이다. 연장을 잘 다루어야 다치지 않고, 소중하게 다루고 계속 손질해야 오래 쓸 수 있다는 절약정신도 배울 수 있다.
군불 지피기를 배우게 한다. 방을 덥히려면 얼마나 많은 연료가 필요한지, 방을 덥히면서 물을 끓이고 소죽을 끓이는 옛 어른들의 에너지 활용법을 배울 수 있다. 그리고 땔감에 따라 불을 잘 지피는 법도 가르치고, 불조심에 대해서도 충분히 자각하게 된다.
옷 만들기, 농기계 수리, 보일러 놓기, 집짓기, 마을잔치 준비 같이 아이들이 하기에 벅찬 일이라도 가까이에서 지켜보면서 간단한 일을 해본다. 쉬운 일부터 찬찬히 하다보면 점점 큰일을 할 수 있고, 협동이 얼마나 중요한 것인지 배우는 기회가 된다.
우리나라의 실태
우리나라에서 이런 산촌유학이 정착되려면 먼저 몇 가지 과제가 풀려야 할 것이다. 일본과 우리 형편은 다른 점이 많다. 농가 구조의 차이도 무시 못할 문제인 듯했다. 일본의 농가는 도시 주택과 별 다르지 않을 만치 정갈하고 규모도 더 큰 편이었다. 아이들과 함께 지내기에 서로 불편하지 않을 정도로. 우리 농가 현실을 생각하면 지역센터 없이는 장기 유학은 쉽지 않을 것이다. 센터 공간을 마련하자면 지자체의 지원이 필요하다. 또 아이들이 시골에서 머물 수 있는 시설만 필요한 것이 아니라 교육에 대한 고민과 철학이 있는 어른이 있어야 하고, 아이들과 어울려 공동체로 살 수 있는 가족들도 필요하다. 귀농자들이 그 역할을 할 수 있을까? 지역 학교를 설득하는 일도 쉽지 않을 것이다. 일본은 벽지 근무를 자원하는 교사에게 별다른 혜택이 없다 보니 오히려 뜻있는 교사들이 지원하는 반면, 우리 실정은 승진 점수를 바라고 오는 교사들이 많으니 시골의 작은 학교를 바꾸어가지 않으면 교육의 질을 보장하기도 어렵다. 그러나 이런 과제들은 하나씩 풀어가면 어려운 일만은 아닐 듯 싶다. 우선 이런 여건이 어느 정도 갖추어져 있는 지역에서부터 모델을 만들어가기 위해 몇몇 사람들이 준비중이다. 아이들을 살리고, 지역을 살리고, 교육을 살리는 일인 만큼 벌써부터 관심을 보이는 단체와 사람들이 많다. 한국의 ‘산촌유학’은 이제부터 시작이다.

키워드

산촌유학,   귀농유학,   지방유학,   영농유학