유아기의 정신건강과 이상행동

소개글

유아기의 정신건강과 이상행동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 스트레스와 정신건강
1. 스트레스(stress)의 개념
2. 스트레스의 원인과 반응
3. 유아들의 스트레스

Ⅲ. 유아기의 정신건강과 이상행동
1. 이상행동의 개념
2. 유아기의 이상행동

Ⅳ. 정신건강을 증진시키는 방안
1. 긍정적인 자아개념의 조성
2. 정서 인식과 조절능력 증진
3. 합리적 행동 증진
4. 사회적 유대관계의 증진
5. 유아의 정신건강을 위한 교사의 역할과 교수전략

본문내용

정상적으로 태어났으나 어머니가 자녀에게 적극적인 관계 형성을 시도하지 않아 후천적으로 자폐증과 같은 상태가 된 것
(2) 증상
-유아가 엄마와 반응을 잘 하지 않음.
-그 나이에 해당하는 사회적인 상호반응이 나타나지 않는다.
-겉으로 보기에는 자폐증과 비슷해 보이지만 선천적으로 타고난 원인이 없다.
-사회적 관계를 시작하지 못한다.
-지나치게 억제, 경계하는 등의 양가적 반응을 보인다.
-심한 복통이 반복되거나 먹는 음식이 감소하고 자주 뱉어내는 등의 증세가 나타난다.
(3) 원인
①부적합한 보살핌
-유아의 기본적인 신체적 욕구나 자극, 애정 등 유아의 기본적인 감정적 욕구를 방치하게 될 경우
-양육자가 신체적, 정신적으로 문제가 있는 경우
-부부갈등, 심각한 경제적 갈등 등의 문제, 다양한 경험 제공의 부재 등과 같이 양육의 질적 문제와 양육자의 문제 등
②유아의 기질 문제
-지나치게 유순하거나 혼자 잘 노는 아이, 미숙아, 저 체중아 등
Ⅳ. 정신건강을 증진시키는 방안
1. 긍정적인 자아개념의 조성
(1) 자아개념이란?
자신이 누구인지 아는 자아정체성, 그리고 타인에 대한 감정을 수용하는 감정이입, 그리고 자신을 가치롭게 생각하는 자긍심 등을 포함하는 것으로 긍정적인 자아개념을 가진 사람은 자신을 유능하고 중요하며 가치롭다고 생각하며 자신이 무엇을 할 수 있는지 알고 있으며 자기가 한 일에 대한 결과를 인정하고 만족하고 어려움이나 고난을 겪어도 해결할 수 있는 힘을 보여준다.
부정적인 자아개념을 가진 사람은 매사에 자신의 능력에 대해 부정적으로 생각하고 자기의 일에 만족하기보다는 불평을 하고 자신의 존재가치를 인정하지 않으며 목표지향적인 행동을 하지 않는다.
자아개념에 대하여 여러 학자들이 연구결과를 발표하였는데 이를 살펴보면 “유아는 주양육자와의 관계를 통해 신뢰감을 형성하게 되고 이를 통해 성취감을 맛보고 만족감을 느껴 효율적으로 일을 할 수 있다.”(에릭슨), “유아의 부적응 행동은 어른들이 유아의 내적 발달 가능성을 인정해 주지 않거나 적절히 도와주지 못하는 데서 비롯되는 것으로 보고 있다.”(로저스) 등이 있다.
(2) 유아의 긍정적인 자아개념
1995년 학자 핸드릭과 스미스는 유아들이 긍정적인 자아개념을 갖고 자신의 감정을 바르게 인식하고 표현하는 것은 정신건강에 중요한 것으로 자신이 할 수 있는 일에 대해 인정과 격려를 받을 때 생기며, 유아가 감당할 수 있을 정도의 활동이나 과제의 제공하고 스스로가 가치롭다고 여길 수 있도록 인정하고 격려하며 주위 환경을 조성이 필요하다고 하였다.
2. 정서 인식과 조절능력 증진
정서적으로 안정된 사람은 일상생활에서 발생할 수 있는 다양한 종류의 문제에 적절히 대처할 수 있다. 그러나 정서적으로 안정되지 않은 사람은 자신의 일에 자신감을 가지지 못하고 쉽게 불안을 느끼거나 스트레스를 받을 수 있다. 자기 정서를 잘 조절하지 못하고 충동적일 수 있어 주위로부터 따돌림을 받을 수 있다.
이에 유아의 정서 조절 증진 방안으로 할수 있는 학습은
첫째, 자신의 감정을 인식하고 표현할 수 있어야 한다.
둘째, 부모나 교사는 유아가 자신의 감정을 인식하여 표현하고 조절할 수 있는 분위기를 조장, 지도한다.
셋째, 부정적인 정서를 가졌을 때 그것을 해소할 수 있는 시간을 허용하거나 혹은 그런 장소를 제공하여 유아가 자신의 부정적인 감정이나 정서를 스스로 조절할 수 있도록 한다.
넷째, 부모나 유아교사는 유아에게 다양한 방법으로 관심을 보이고 격려하면서 유아가 자신의 감정을 표현하고 조절할 수 있도록 이끌어야 한다.
3. 합리적 행동 증진
주위 상황이 변할 때 그 변화를 잘 인식하고 합리적인 행동을 하는 것으로 합리적으로 행동을 하는 사람은 타인의 권리와 요구를 잘 조정할 수 있으며, 합리적인 기준을 통해서 자신의 요구를 표현한다. 또한 규칙을 잘 지키고 스스로 내면의 감정을 조절할 수 있는 사람을 뜻한다.
유아의 합리적인 행동 증진 방안으로는 부모나 교사는 지켜야 하는 규칙, 해서는 안될 행동, 타인의 생각이나 감정을 이해할 수 있는 마음, 타인의 권리, 그리고 집단 생활과 개인생활의 차이 등등을 유아가 이해할 수 있는 수준에서 설명하고 이끌어야 한다.
4. 사회적 유대관계의 증진
유아가 사회 속에서 적절한 상호작용을 할 수 있고 또 또래와 관계를 형성할 수 있도록 부모나 유아교사는 환경의 조장하는 것으로 다른 유아들과 함께 놀 수 있는 기회를 제공, 집단활동에 참여하도록 권장, 다른 사람들과 긍정적 상호작용을 갖도록 격려, 놀이파트너의 생각이나 감정을 이해할 수 있는 분위기를 조성, 갈등이나 문제가 생겼을 때 효과적을 해결할 수 있는 전략을 가르침, 협동과 양보 등의 친사회적 행동들이 일어날 수 있도록 환경을 효과적으로 구성하는 방법이 있다.
5. 유아의 정신건강을 위한 교사의 역할과 교수전략
1) 일관성
일관성으로 유아는 자신이 무엇을 해야할지 사전에 예측할 수 있다. 유아에게 공정의 개념을 얻게 하고 규칙이나 원칙을 이해하게 함으로써 유아에게 정서적으로 안정을 준다.
2) 합리성
합리적인 교사는 유아에게 과도하게 활동이나 규칙을 강요하지 않는다. 유아의 발달수준에 적합한 활동을 요구하며 그에 따른 기대를 하며, 유아의 개인적인 능력에 대한 관찰을 바탕으로 유아와 상호작용한다.
3) 신뢰감
유아교사는 유아가 스스로 성장하고 발달하고자 하는 능력이 있고 할 수 있다는 신념을 갖는 것이 중요하다. 신뢰감을 가진 교사와 상호작용을 하는 유아는 자신의 일에 대한 만족감과 자신감을 가지므로 긍정적인 자아개념을 가질 수 있다.
4) 감정이입
유아의 감정을 수용하고 유아의 감정처럼 느끼는 것으로 유아는 자신이 수용되고 있다고 느끼게 된다. 감정이입을 경험하는 유아는 자신에 대해 긍정적으로 생각하게 되며 또래에게도 이러한 감정을 표현할 수 있게 된다. 유아교사는 공감각적 감정이입을 통해 유아의 입장에서 이해하려고 노력함과 동시에 유아가 어떻게 느끼는지 인식할 수 있도록 도와주는 것이 중요하다.
5) 따뜻함
유아들에게 정서적으로 안정을 제공하고 유아는 자신들이 수용되고 있다는 것을 느끼고 긍정적 자아개념을 발달시킨다.

키워드

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