(영유아 프로그램개발과 평가) 환경교육을 통합 환경보전의식 증진프로그램

소개글

(영유아 프로그램개발과 평가) 환경교육을 통합 환경보전의식 증진프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

환경교육을 통한 환경보전의식 증진프로그램 "水호천사가 지켜줄게요"

1. 대상연령
2. 주제선정이유
3. 목표
4. 자원목록
5. 물에 대한 경험 나누기
6. 공동주제망
7. 질문목록 구성하기
8. 통합적 교육과정망 구성하기
9. 활동내용(프로그램) 5개.
- 활동명.
- 활동영역.
- 활동목표.
- 활동자료.
- 활동과정.
- 활동내용.
- 활동사진.
- 활동방법.
- 주의사항 포함.

본문내용

활동방법
T : 오염된 물속은 어떤 색깔일까?
T : 오염된 물속에서는 물고기 들이 살 수 있을까?
T : 비눗방울에 어떤 색 물감을 섞어서 표현할까?
① 푸른색과 검정색 및 여러 색깔의 물감이 풀어 있는 병이나 컵에 거품이 생길
정도로 샴푸를 탄다.
② 샴푸가 섞인 물감에 빨대를 꽂고 비눗방울이 생기도록 분다.
③ 컵 위로 올라온 샴푸방울 위에 도화지를 살짝 올려놓아 물감을 묻힌다.
④ 종이의 물감이 마른 후 다른 색 물감을 겹쳐 찍어 본다.
⑤ 잘 말린 후 물속에 사는 물풀이나 물고기를 크레파스로 그려 넣는다.
T : 오염된 물속은 어떤 색일까? 그러면 어떤 색 샴푸거품을 찍을까?
C : 파란색이요.
C : 까만색이요.
T : 우선 파란색 샴푸거품을 찍어보고, 마르면 검은색 거품을 찍어보면
어떨까?
T : 오염된 물속에서 사는 물고기들의 표정이 어떨까?
자신이 원하는 물감을 불어 종이에 찍어 본다.
마른 후 자유롭게 오염된 물속에서 사는 물고기들을 표현해본다
※ 확장활동
- 빨대를 부는 연습부터 공중에서 하여 본다.
주의사항
빨대로 거품을 낼 때 샴푸 물을 마시지 않도록 주의한다.
유아의 수만큼 빨대를 준비하여 다른 사람이 쓰던 것은 안 쓰도록 한다.
9-4. 활동내용
활 동 명
더러워진 강물 때문에 생긴 일
활동영역
동극
활동목표
오염된 물에서는 생물체가 살 수 없다는 것을 안다.
극놀이를 해보고 서로의 생각과 감정을 나눈다.
활동자료
물 오염 PPT, 그림카드, 동극용 머리띠, 여러 가지 소품
활동과정
활 동 내 용
활동사진
활동방법
물이 더러워지면 사람들은 어떻게 될까?
① 물이 더러워지는 이유에 대해 생각하여 본다.
② 물이 더러워지면 물속에 사는 동식물들에게 어떤 일이 일어날지에 대해
이야기를 나눈다.
③ 더러워진 물 때문에 사람들에게는 어떤 일이 일어날 수 있는지에 대해
이야기를 나눈다.
④ 물이 더러워지면 내가 불편한 점이 무엇인지 이야기해 본다.
⑤ 물이 더러워지면서 일어나게 되는 사건들을 이야기로 꾸며 본다.
* 예 : 아기 송사리는 엄마 송사리, 친구 송사리들과 함께 시냇물에서 즐겁게 헤엄을
치면서 매일을 보낸다. 그러던 어느 날, 시냇가 위쪽에 공장이 들어서고 더러운
물이 흐르게 된다. 몸이 약한 아기 송사리는 다른 송사리들보다 먼저 머리가
아파오는 것을 느끼게 된다. 물은 점점 더 오염이 되고, 아기 송사리는 숨이
막혀 답답해한다. 엄마 송사리는 안타까워 하다가, 아기 송사리를 업고,
더 깨끗한 시냇가를 찾아 머나먼 길을 떠나게 된다.
⑥ 꾸민 이야기를 장면을 나누어 그림으로 정리한다.
⑦ 동극으로 표현하여 본다.
T : 물은 왜 더러워질까?
C : 사람들이 쓰레기를 막 버려서요.
C : 공장에서 더러운 물이 나와서요.
T : ‘뒤죽박죽 파티’에서 물이 더러워졌을 때 물에 살던 동물과 식물들이
어떻게 되었지?
C : 집이 없어지고, 막 죽었어요.
T : 물이 더러워지면 우리는 어떻게 될까?
C : 더러운 물을 마시고 배가 아파요.
※ 확장활동
우리 생활에서 물을 깨끗이 사용하는 방법에 대해 이야기 나눈다.
T : 우리가 물을 깨끗하게 보호하기 위해서는 어떻게 해야 할까요?
- 생활하수의 배출을 줄이려면 음식물 쓰레기의 발생을 최대한 줄여야 한다.
- 음식물 쓰레기의 배출을 줄여 음식물로 인한 물의 부영양화를 막아야 한다.
- 합성 세제는 되도록 적게 사용한다.
생활 속에서 물을 아껴 쓰고 깨끗하게 보호하기 실천을 약속한다.
주의사항
동극을 한 후에 동극에 사용했던 준비물을 역할놀이 영역에 비치하여 유아들이
즐겁게 역할극에 참여할 수 있도록 한다.
9-5. 활동내용
활 동 명
깨끗한 물을 만들어요.
활동영역
과학활동
활동목표
물의 정화과정을 안다.
활동자료
오염된 어항물, 1.5리터 페트병, 자갈, 모래, 숯가루, 망사 또는 휴지,
수조 (유리로 된 것), 비커
활동과정
활 동 내 용
활동사진
활동방법
물이 모래를 통과하면 어떻게 될까?
① 1.5리터 병의 뚜껑에 구멍을 뚫고 밑 부분을 자른 용기의 맨 밑에 휴지를
깔고 자갈 → 모래 → 숯 → 모래 → 자갈의 순으로 채운다.
② 위에서 천천히 더러운 물을 붓는다.
③ 유리그릇에 떨어지는 물을 원래의 더러운 물과 비교해 어떻게 달라졌는가를
관찰해본다.
T : 이 물은 왜 더러워졌을까?
C : 흙이 썩어서요.
T : 이 더러운 물을 그대로 두면 어떻게 될까?
C : 물이 썩어요.
T : 어떻게 하면 이 더러운 물을 깨끗하게 만들 수 있을까?
T : 더러운 물을 이 병에 부으면 어떻게 될까?
T : (병에 물을 부은 후) 더러운 물이 어떻게 되었니?
C : 깨끗해졌어요.
T : 왜 물이 깨끗해졌을까?
C : 자갈, 모래, 숯, 모래, 자갈이 물을 깨끗하게 했어요.
이와 같은 방법으로 물을 깨끗하게 만드는 곳을 견학할 계획을 세운다.
(정수처리장, 하수처리장, 자갈이 많은 시냇물 등)
9-6. 활동내용
활 동 명
물풀을 길러요
활동영역
과학활동
활동목표
생태계에 순환적으로 미치게 되는 환경오염의 결과에 대해 안다.
활동자료
어항 2개, 물풀 여러 개, 자갈, 물, 세탁제를 풀은 물
활동과정
활 동 내 용
활동사진
활동방법
물에 어떤 것이 들어가면 오염이 될까에 대해서 이야기하여 본다.
T : 두 어항 속의 물풀은 어떻게 될까?
① 오염된 물과 깨끗한 물을 구별해 본다.
② 어항에 흙과 자갈을 깔고, 물풀을 각 어항에 같은 숫자로 심는다.
③ 한 어항에는 깨끗한 물을 , 다른 어항에는 오염된 물을 넣는다.
④ 각 어항 속에 물풀이 어떻게 될지 이야기한다.
⑤ 왜 비눗물에 있는 물풀이 죽었는지 이야기한다.
⑥ 실험의 과정과 결과에 대해 상황을 묘사하는 연습을 한다.
T : 두 어항에 물을 부었는데 물이 어떻게 다르니?
C : 한 쪽은 비눗물이고, 다른 한 쪽은 깨끗한 물이예요.
T : 두 어항 속의 물풀이 어떻게 될 것 같으니?
C : 비눗물에 있는 물풀이 죽을 것 같아요.
T : 비눗물의 물풀이 왜 죽었을까?
C : 물이 더러워서요. 공기가 없어서요. 병에 걸려서요.
비누가 풀려 있는 물을 우리가 먹으면 어떻게 될지 이야기를 나눈다.

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