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소개글

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목차

Ⅰ. 체육과(교육) 학습지도

Ⅱ. 체육과(교육) 개별화학습지도
1. 준비 활동
2. 이해 과제
3. 기준 과제
4. 도전 과제
5. 퀴즈
6. 게임 또는 경기

Ⅲ. 체육과(교육) 기능학습지도
1. 준비 단계, 기본 운동, 준비 운동
2. 전개 운동, 탐색, 토론, 연습, 수정
3. 숙련 단계, 훈련, 능력탐색
4. 정착단계
5. 정리단계, 정리운동, 학습반성

Ⅳ. 체육과(교육) 탐구학습지도
1. 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정
2. 탐구 계획의 수립
3. 탐구 활동의 전개
4. 탐구 결과의 정리 및 발표
5. 탐구 활동에 대한 평가

Ⅴ. 체육과(교육) 핸드볼학습지도
1. 핸들볼학습지도의 목표
1) 인지적 측면
2) 심동적 측면
3) 정의적 측면
2. 핸드볼학습지도의 내용
1) 핸드볼의 역사 및 기초기능
2) 응용기능
3) 경기운영능력
4) 핸드볼의 규칙 및 방법
3. 교수-학습 지도상의 유의점
4. 지도방침

참고문헌

본문내용

문, 만화, 벽보 등의 제시 방법을 생각하게 함으로써 창의성을 길러줄 수 있고, 새로운 흥미분야를 발견할 수 있게 해 준다.
5. 탐구 활동에 대한 평가
탐구활동이 끝난 후 학생들은 탐구 경험을 반성해 보는 가운데 여러 가지를 학습하게 된다. 지금까지의 단계가 ‘실행에 의한 학습\'이었다고 한다면, 이 단계의 활동은 ’반성적 사고에 의한 학습\'의 단계로 볼 수 있다. 탐구활동에 대한 토의가 매 단계에서 수행되지만, 최종의 단계에서는 탐구활동의 전체 과정 및 절차에 대하여 평가적인 토의를 함으로써 탐구수업 활동에 대한 종합적인 평가를 수행하게 된다.
Ⅴ. 체육과(교육) 핸드볼학습지도
1. 핸들볼학습지도의 목표
핸드볼 운동의 역학적 원리와 효과를 이해하고 체계적인 연습을 통하여 경기기능과 기초체력을 증진시키고 핸드볼을 통하여 올바른 여가를 선용하여 정서를 함양하고 조화 있는 인격을 지니게 하며 규칙을 준수하고 예의를 존중하며 건전한 생활태도를 육성하기 위하여 다음과 같은 목표를 세운다.
1) 인지적 측면
핸드볼의 역사와 운동의 원리에 대해 설명할 수 있다.
핸드볼의 경기방법 및 규칙에 대하여 알 수 있다.
핸드볼 코트의 시설과 규격을 알 수 있다.
2) 심동적 측면
핸드볼의 기초기능을 숙달하여 경기에 적용할 수 있다.
핸드볼 경기 운영능력을 기를 수 있다.
3) 정의적 측면
동료와의 연습 및 경기를 통해 주어진 과제를 해결하면서 새롭고 가치 있는 세련된 동작을 산출할 수 있다.
2. 핸드볼학습지도의 내용
1) 핸드볼의 역사 및 기초기능
핸드볼의 역사
패스와 캐치
슛과 골키핑
2) 응용기능
공격 기능
수비 기능
3) 경기운영능력
심판법
경기장 준비
4) 핸드볼의 규칙 및 방법
경기규칙의 이해
경기방법의 이해
3. 교수-학습 지도상의 유의점
(1) 학생들이 수업 내용에 흥미를 갖고 자발적, 적극적으로 학습활동에 참여하도록 동기를 유발하여 움직임을 극대화한다.
(2) 학생의 적절한 행동을 구체적, 개인적, 개별화하여 칭찬하고 인정해 줌으로써, 긍정적인 수업 분위기를 조성하고 학생들의 자발적인 학습 참여를 유도하며, 체육에 대한 긍정적인 태도를 기르도록 지도한다.
(3) 프로그램은 남녀가 모두 부담 없이, 즐겨 참여할 수 있도록 게임 방법을 변형하여 적용한다.
(4) 학습 지도는 모든 학생에게 평등한 기회가 제공되도록 진행한다.
(5) 학습의 진행은 다양한 경험을 할 수 있도록 덜 구속적인 수업 분위기를 조성하고 학생의 과제 참여시간을 최대한 확보하여 학업성취도를 높인다.
(6) 교수-학습 도입 시에는 교수-학습의 목표와 내용, 전개 절차에 대한 충분한 설명이 이루어지도록 하고, 준비 운동은 교수-학습 내용과 관련된 내용으로 구성하여 실시한다.
(7) 교수-학습 활동 시에는 대기 시간과 수업 운영시간을 줄여 과제 참여시간을 최대한으로 확보하여 실제 운동 학습시간을 증가시켜 학생이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 교수-학습을 다양하게 구성한다.
(8) 교수-학습 정리 시에는 학생의 신체적 안정과 균형을 유지하기 위해 교수-학습 내용과 관련된 정리 운동을 실시하고, 교수-학습 내용을 요약하여 정리 및 평가하고 차시 활동을 예고한다.
(9) 교수-학습의 전 과정에서 학습시의 안전사고 유형 및 대비책을 자주 상기시킨다.
(10) 조 편성은 학습 내용 및 학습 활동상의 특성을 설명한 후 학습자의 여구와 흥미도에 의거하여 자율적으로 편성하도록 지도한다.
(11) 조별 활동을 통하여 타인을 이해하고 의견을 존중하며 협동심, 책임감, 성실성, 만족감, 질서 의식 등을 함양하도록 지도한다.
(12) 이론 수업은 다양한 자료를 활용(영상매체)하여 5감을 적절히 활용하도록 수업을 진행한다.
4. 지도방침
핸드볼에 관한 운동 프로그램을 개발하여 교수-학습활동에 적용활용하도록 한다.
기초기능의 자세 및 동작을 중심으로 집중적인 지도를 한다.
모둠 학습을 통하여 정해진 시간을 적극 활용한다.
개인의 차를 고려하여 단계별능력별로 지도한다.
학습과정에 있어서 각 동작에 자신감을 갖도록 칭찬을 아끼지 않는다.
참고문헌
강신복·최의창(1994), 체육 수업 탐구, 서울 : 태근문화사
권오수(2003), 체육과에서의 창의성 교육, 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원
김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
교육실습편람(2008), 체육과 학습지도안 예시
예종이(1990), 체육 원리 신강, 서울 : 형설 출판사
한국체육사학회, 체육과 스포츠의 역사, 체육사

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