ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 개념과 필요성, ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 적용 사례, 향후 ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 과제, 수학과, 도덕과, 사회과 ICT활용 교수학습자료(지도자료) 분석

소개글

ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 개념과 필요성, ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 적용 사례, 향후 ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 과제, 수학과, 도덕과, 사회과 ICT활용 교수학습자료(지도자료) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 개념

Ⅱ. ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 필요성

Ⅲ. ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 적용 사례
1. 학교에서 ICT활용 교수․학습 자료 적용
2. 가정에서 ICT활용 교수․학습 자료 적용

Ⅳ. 향후 ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 과제
1. ICT 활용 교육의 활성화에 교사가 의지와 신념을 가지고 임하자
2. 정보 공유에 최선을 다하자

Ⅴ. 수학과 ICT활용 교수학습자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료 개발의 특성
4. 자료 제작의 방법
5. 자료의 교육적 효과
6. 일반화 방안

Ⅵ. 도덕과 ICT활용 교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 효과
1) 학생에게 기대되는 효과
2) 교사에게 기대되는 효과
4. 일반화 방안

Ⅶ. 사회과 ICT활용 교수학습자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과

참고문헌

본문내용

에 대한 학습에서도 학생들이 필수적으로 알아야 할 각국의 이름, 위치, 사회문화, 생활, 환경, 역사 등의 기초 지식들을 선별하여 보충강화해 주어야 한다. 이러한 기초지식들의 습득이 없이는 분석, 종합, 해석, 추론, 적용의 과정까지 발전할 수 없기 때문이다.
한편, 종래의 기초지식의 습득을 위한 암기식 학습방법은 아동들로 하여금 사회과 수업을 지루한 것으로 느끼게 만든다. 비록 기초 지식의 습득과정이라 할지라도 아동이 흥미를 유발할 수 있는 것이어야 한다.
이 같은 관점에서 초등학교 6학년 2학기 사회과의 2-1단원 ‘변화하는 세계의 여러 나라’에서 다루어지는 지리, 역사, 정치, 경제, 사회, 문화 등의 제 영역들을 종합정리하여 아동들이 각국에 대한 기초 지식의 습득에서 평가에 이르기까지 재미있게 자기주도적으로 학습을 할 수 있도록 돕고, 계속적인 보충 및 심화 학습을 할 수 있도록 할 수 있어야 한다. 또한 이러한 자료들을 바탕으로 분석하고 종합할 수 있는 능력을 길러 주어야 한다.
그러나 현재 초등학교에서 ‘변화하는 세계의 여러 나라’ 단원을 학습함에 있어 교과서 외에 사회과 부도나 지구본을 이용하는 경우가 대부분이고 현장감 있게 자기주도적으로 학습할 만한 자료가 부족하며 직접적인 조작활동을 통해 학습내용을 이해할 수 있는 자료도 부족한 실정이다.
이런 여러 가지 면을 고려하여 볼 때 학생들이 학습활동을 보다 흥미 있게 진행해 나갈 수가 있고, 혼자서도 학습이나 숙제를 해결하는데 도움을 줄 수 있는 자료가 필요하다. 이는 도농간 학력 격차 해소를 위해 국가적 차원에서 시행하고 있는 사이버가정학습의 취지에도 부합되는 것이라 할 수 있다. 또한 직접적인 조작활동을 통해 세계의 모습이나 각 나라에 대한 정보를 보다 쉽게 습득할 수 있는 자료가 필요하다.
2. 자료 제작의 목적
초등학교 6학년 학생들의 문제 해결 능력과 합리적 사고 능력 신장을 위하여, 학습자 중심의 자기주도적 학습을 위한 다양하고 흥미로운 학습이 이루어지도록 단원 내용을 재구성하여 웹 자료와 구체적인 조작 자료로 제작한 것으로 그 목적은 다음과 같다.
가. 웹자료를 통해 학습자 스스로 목표를 확인하고 학습내용을 쉽게 이해하며, 자기평가를 하는 등 자기주도적 학습능력을 신장시키는데 있다.
나. 웹자료에 애니메이션, PPT, 동영상, 텍스트 자료 등의 다양하고 생동감 있는 자료를 탑재하여 학습자가 흥미를 갖고 학습함으로써 학습에 대한 관심과 이해도를 높이는데 있다.
다. 웹 상에서 학습할 때 이해하기 힘든 부분이나 자세한 설명이 필요한 부분을 구체적 조작 자료와 연계하여 보다 쉽게 이해할 수 있도록 한다.
라. 교사들이 이용할 경우를 감안하여 수업 준비에 필요한 학습 내용과 그림, 사진, 파워포인트, 수업안, 학습지 등의 자료를 체계적으로 정리하여 제공함으로써 자료를 통해 모든 수업 준비가 원활하게 이루어지도록 돕는다.
3. 자료의 특징
가. 초등학교 6학년 사회의 2-1단원(변화하는 세계의 여러 나라)에 대한 읽기 자료, 동영상 및 사진 자료, 애니메이션 자료, 형성 평가, 종합 평가, 퍼즐 게임, 조별 학습 자료 등 다양한 자료를 웹사이트에 탑재함으로써 자기주도적으로 필요한 자료를 찾아가면서 문제를 해결할 수 있도록 구성한다.
나. 평면적인 화면의 제시에서 벗어나 필요한 내용에 대해 플래시 애니메이션으로 제작하여 제시함으로써 학생의 흥미를 끌고 학습 내용의 이해를 돕도록 한다.
다. 현장감 있게 사이버 여행을 하면서 궁금한 내용을 클릭하여 학습 내용을 바로 확인할 수 있도록 구성하고 학습 내용과 관련된 자료들을 추가함으로써 다양한 내용을 접할 수 있도록 한다.
라. 각 소단원의 ‘수행평가’와 대단원의 ‘종합문제’ 와 ‘낱말퍼즐’을 통해 스스로 자신의 실력을 평가하여 학습내용의 성취 수준을 파악할 수 있도록 구성한다.
마. \'포트폴리오(자료에서는 자료실의 의미로 사용함)\'란을 두어 학습에 도움을 줄 수 있는 프리젠테이션 자료와 음악자료, 동영상 자료를 탑재하였으며 ‘테마여행’을 통해 세계의 주요 도시에 대한 정보와 사진자료를 제시하여 다양한 내용을 체험할 수 있도록 구성한다.
바. 웹 상에서 학습할 때 이해하기 힘든 부분이나 자세한 설명이 필요한 부분을 구체적 조작자료를 통해 보다 쉽게 이해할 수 있도록 다양한 보조자료를 제작한다.
사. 교사가 학습자료로 활용할 경우를 위해 수업지도안 예시자료 및 평가자료, 사진 및 문서자료를 제작하여 수업에 필요한 모든 자료를 쉽게 구하여 활용할 수 있도록 한다.
4. 자료의 효과
가. 학습자 스스로 목표를 확인하고 학습에 참여하면서 자기 평가를 하는 등 학생의 자기주도적 학습을 유도하는데 도움을 주었다.
나. 학습자가 흥미를 갖고 학습할 수 있도록 다양하고 생동감 있는 학습 자료를 제공함으로서 학습에 대한 관심과 이해도를 높일 수 있었다.
다. 웹 상에서 자신이 원하는 부분을 쉽게 찾아 수준에 맞게 학습할 수 있으며 형성평가, 낱말퍼즐, 종합 문제의 자기 점수 확인 기능은 학생 자신의 성취수준을 파악할 수 있어 학습내용의 피드백에 효과적이었다.
라. 웹 상에서 학습할 때 이해하기 힘든 부분을 구체적 조작 자료를 통해 보다 쉽게 이해할 수 있었다.
마. 지구본 조각 자료나, 푸쉬업 국가자료 등의 보조 자료들은 게임을 통해 재미있게 학습할 수 있으므로 학습내용을 자연스럽게 이해하는데 도움이 되었다.
라. 교사들의 경우를 수업 준비에 필요한 학습 내용과 그림, 사진, 파워포인트 자료, 수업안, 학습지 등의 자료를 체계적으로 정리하여 제공함으로서 자료를 통해 모든 수업 준비가 원활하게 할 수 있다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), ICT 활용 연구학교 연수회 연수 자료, 교육인적자원부
밀양여자중학교(2001), 중등 도덕과의 ICT활용에 따른 교수·학습모형 및 과정안 개발
봉산초등학교(2001), 초등 수학과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안
이찬규(2001), ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물
인천광역시 교육과학연구원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집
한국교육학술정보원(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등)

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교수학습자료,   지도자료,   교육자료,   수업자료,   학습자료