[학교갈등][학교갈등 유형][학교갈등 원인][학교갈등 관리][학교갈등 사례][학교갈등 해결 방안]학교갈등의 의미, 학교갈등의 유형, 학교갈등의 원인, 학교갈등의 관리, 학교갈등의 사례, 향후 학교갈등의 해결 방안

소개글

[학교갈등][학교갈등 유형][학교갈등 원인][학교갈등 관리][학교갈등 사례][학교갈등 해결 방안]학교갈등의 의미, 학교갈등의 유형, 학교갈등의 원인, 학교갈등의 관리, 학교갈등의 사례, 향후 학교갈등의 해결 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교갈등의 의미

Ⅲ. 학교갈등의 유형
1. 학생의 학교생활에 관련된 갈등과 그 실태
1) 외국의 학생의 학교생활 관련 갈등의 유형과 그 실태
2) 우리나라의 경우
2. 교원의 교직생활에 관련된 갈등의 유형과 그 실태
1) 외국 교원의 교직생활 관련 갈등의 유형과 그 실태
2) 한국의 경우

Ⅳ. 학교갈등의 원인

Ⅴ. 학교갈등의 관리

Ⅵ. 학교갈등의 사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3

Ⅶ. 향후 학교갈등의 해결 방안
1. 학부모의 학교 불신에서 일어나는 갈등
1) 교육벌의 인식 부족
2) 언론기관의 비교육적 문제 확대 보도
3) 편애와 촌지 관행
2. 학부모의 교육벌에 대한 이해 부족의 갈등
1) 교육벌에 대한 홍보 부족
2) 교육벌 제정에 학부모 참여의 미흡
3) 교원 경시 풍조 만연
3. 자녀의 과잉보호로 일어나는 갈등
1) 아동의 자기중심적 생각으로 남을 이해하지 못함
2) 아동의 기 살리기 교육
3) 공동체 의식 결여
4. 교육벌에 대한 교사의 이해 부족
1) 관련 법령 및 행정 지시사항 인지 부족
2) 학생들의 심리 상태와 상황 판단 이해 부족
3) 교사의 자기감정에 대한 통제 기능 부족

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

교장은 지난달 31일 울진교육청에 폭행 사건을 보고했다. 두도자 울진교육장은 \"뒤늦게 폭행사실을 보고받았다\"면서 \"폭행한 이유 등을 확인하기 위해 진상조사를 벌이고 있다\"고 밝혔다
2. 사례2
지난달 31일 밤 10시10분께 도교육청과 전교조 충북지부간 단체교섭 직후 만취 상태의 청주시내 모초등학교 A교감이 협상장을 빠져나온 전교조 교사들을 머리로 들이받고 주먹을 휘둘러 전교조 소속 교사 2명이 각각 전치 1주와 3주의 상해를 입었다. 당시 A교감은 전교조 교사들을 상대로 \"전교조 빨갱이 놈들이 초등 출신 교육감을 괴롭힌다\"는 폭언과 함께 폭력을 휘두른 것으로 알려졌다. 사태가 확산되자 충북도교육청은 \"교원으로서 품위를 손상한 행위에 해당하는 만큼 철저하게 경위를 조사한 뒤 그에 합당한 인사조치를 할 방침\"이라고 밝혔다. 또 \"폭력사태가 빚어진 것에 대해 관리 책임을 맡고 있는 도교육청으로서도 사과의 뜻을 밝힌다\"고 덧붙였다. 이에 대해 전교조 충북지부는 \"도교육청에서 현직 교감이 폭력을 휘두르는 사태가 벌어졌다는 것 자체가 개탄스럽다\"며 \"폭행사태가 발생한 것에 대한 도교육청의 분명한 해명을 촉구한다\"고 밝혔다.
3. 사례3
지난달 31일 충북 옥천 안내초등학교 교장 집무실에서 이 학교 학부모 W씨가 교장 P씨를 감금 폭행한 사실이 뒤늦게 밝혀졌다. W씨는 당시 P교장과 대화중이던 이 학교 운영위원장을 내보낸 뒤 출입문을 걸어 잠근 채 폭력을 휘두른 것으로 알려졌다. 폭행당한 P씨는 오른쪽 다른 근육이 늘어나 상처를 입어 이틀째 병가를 내고 출근하지 않고 있다. P교장은 \"W씨가 갑자기 교장실 문을 잠그고 심한 욕설과 함께 위협을 가했고 그 과정에서 나의 목을 밀어 넘겨뜨렸다\"고 말했다. 폭행사건 파문이 일자 옥천교육청은 진상조사에 들어갔고 교총옥천분회도 사건경위 파악에 나섰다. 이번 폭행사건은 W씨가 도교육청에 학교행사인 건강달리기 등의 문제점을 고발한 것과 관련, 이 학교 어머니회로부터 \"잘 알지도 못하고 분란을 일으키냐\"는 질책을 받은 뒤 발생한 것으로 알려졌다.
Ⅶ. 향후 학교갈등의 해결 방안
1. 학부모의 학교 불신에서 일어나는 갈등
1) 교육벌의 인식 부족
교육벌 규정제정에 학부모 참여 및 내용홍보, 교육벌의 효과성에 대한 홍보
2) 언론기관의 비교육적 문제 확대 보도
교육현장에 미친 영향을 고려하여 선별적 보도 자세확립
3) 편애와 촌지 관행
편애 없고 촌지 없는 학교 만들기, 촌지의 교육활동과 연계하지 않기
2. 학부모의 교육벌에 대한 이해 부족의 갈등
1) 교육벌에 대한 홍보 부족
학부모 교실 운영을 통한 대화의 장 조성, 학교홈페이지, 가정통신문, 학교신문을 통한 홍보
2) 교육벌 제정에 학부모 참여의 미흡
교육벌 제정에 대한 학부모 의견 수렴, 학생, 학부모, 교사가 참여하는 공동체 구성
3) 교원 경시 풍조 만연
교원의 품위 유지, 당국의 교원 존중의 풍토 쇄신
3. 자녀의 과잉보호로 일어나는 갈등
1) 아동의 자기중심적 생각으로 남을 이해하지 못함
공부만 잘하는 아이로 키우기보다는 함께 살아가는 공동체 의식의 가정교육(학부모 교육시 인성교육 강조)
2) 아동의 기 살리기 교육
규칙(공중도덕)준수의 가정교육, 내 자녀만 최고라는 인식의 배재, 교육벌 실시 전후 아동 이해시키키
3) 공동체 의식 결여
다른 사람 자녀도 귀중하다는 생각, 학부모와 교사의 대화시간 마련
4. 교육벌에 대한 교사의 이해 부족
1) 관련 법령 및 행정 지시사항 인지 부족
관련 법규 및 교육벌 규정에 대한 전문성 갖추기, 국내외 사례 및 판례 등 교육벌의 경향 파악
2) 학생들의 심리 상태와 상황 판단 이해 부족
학생들의 심리상태나 환경 처지를 먼저 파악하기, 상황에 맞는 교육벌 대안 찾기
3) 교사의 자기감정에 대한 통제 기능 부족
순간적인 자기감정에 대한 자제력 기르기, 학생을 한사람의 인격체로 보는 안목 넓히기
Ⅷ. 결론
학교갈등이 발생하는 것을 미연에 막기 위해서는 우선 갈등의 소지가 있는 애매한 법령들이나 행정규칙들을 의미가 분명해지도록 보다 구체적이고 자세하게 규정할 필요가 있다고 보았다. 당사자들의 권리, 의무와 권리침해 또는 의무부과로 인한 갈등을 미연에 방지하기 위한 사전 교육이 필요하다. 학교단위의 학교운영위원회 뿐만 아니라 지방자치 단체와 나아가 중앙정부 단위까지도 자문위원회를 구성하여, 여기에 학부모뿐만 아니라 학생대표도 참여시키도록 하는 전향적인 발상을 해볼 필요가 있다.
교직원의 고충 상담 제도와 상담교사제를 활성화되는 방안을 모색할 필요가 있다. 또한 학생들의 폭력이나 왕따 행위 등의 문제행동에 대응하기 위한 학교, 가정, 지역사회의 연대 강화가 필요하다. 현장 학교에서의 바람은 요즘 논의되고 있는 단위 학교별 자율경영의 확대와 그 과정에서 학부모나 학생의 참여도 활성화시키되 학교장을 포함한 관계자의 권한과 책임을 보다 분명히 하는 방안의 구체적인 실천이다. 시시콜콜한 문제까지도 시민단체가 한건주의식으로 언론 플레이를 하고 여기에 교육부처나 교육청이 현안 문제라고 인식하여 땜질 처방식의 지시와 감독으로 해결하려고 하게 되면, 이를 근거로 학생들이 단위 학교의 교육적 조치를 깊은 사려 없이 상급 기관에 게시판에 올리고 이로 인하여 사회문제로 확대되어 내부적 해결이 원천적으로 봉쇄되는 사안이 비일비재하다. 이것이야말로 요즘의 학교갈등의 주된 양상이 되어 가고 있다. 단위학교의 문제를 당사자인 주체들이 스스로 이해하고 해결을 모색하도록 인내하고 도와주려는 자세를 가지고 있어야 할 것이다.
참고문헌
◎ 김경안(1997), 한국 학교 폭력 실태분석과 대처방안에 관한 연구, 동국대학교 석사학위청구논문
◎ 박경숙 외 2인(1999), 학교의 왕따현상에 관한 연구, 한국교육개발원
◎ 서정화(2003), 교육계 갈등의 원인, 배경, 현상의 진단, KEDI 교육정책 포럼, 서울 : 한국교육개발원
◎ 윤정일(2003), 갈등이론에 비추어 본 한국교육의 갈등 구조, 서울 : 한국생산성본부
◎ 허종렬(2001), 학교폭력 중재의 방법, 한국교육신문
◎ 허종렬(2002), 학교 구성원의 갈등, 그 원인과 해결을 찾아서, 교권침해예방을위한 토론회, 한국교원단체총연합회

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학교갈등,   학교,   갈등,   학교교육,   교육