[기능적 의사소통훈련][사진교환 의사소통체계][기능적 의사소통훈련의 사례]기능적 의사소통훈련 의미, 기능적 의사소통훈련 절차, 기능적 의사소통훈련과 사진교환 의사소통체계, 기능적 의사소통훈련 사례 분석

소개글

[기능적 의사소통훈련][사진교환 의사소통체계][기능적 의사소통훈련의 사례]기능적 의사소통훈련 의미, 기능적 의사소통훈련 절차, 기능적 의사소통훈련과 사진교환 의사소통체계, 기능적 의사소통훈련 사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 기능적 의사소통훈련의 의미

Ⅱ. 기능적 의사소통훈련의 절차

Ⅲ. 기능적 의사소통훈련과 사진교환 의사소통체계

Ⅳ. 기능적 의사소통훈련의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2

참고문헌

본문내용

‘라고 언어적 촉진을 한다. 촉진한 다음에는 아동이 요구 대상물을 잡지 못하게 한다.
- 언어적 촉진 후 5초 이내에 적절한 요구하기 행동을 하지 않으면 언어적 촉진과 함께 신체적 촉진을 한다.
- 아동이 부적절한 행동을 한 다음에 요구 대상물을 잡으려고 하면, 이를 무시하고 언어적 촉진과 함께 신체적 촉진을 한다.
- 신체적 촉진에 의해 반응하면 훈련 1로 되돌아간다.
(5) 아동이 자발적으로 적절한 요구하기 행동을 하면 아동에게 요구 대상물을 주어 강화한다.
참고문헌
맹현숙(2002), 보완·대체 의사소통에 의한 요구하기 기능 훈련이 중복장애 학생의 문제 행동 감소에 미치는 효과, 대불대 교육대학원 석사
이성봉(2000), 기능적 의사소통 훈련이 행동장애아의 복합적 의도를 가진 문제행동 및 의사소통 행동에 미치는 효과, 특수교육연구 제 35권 제 2호
유현주(1997), 스크립트 문맥을 이용한 중재가 자폐 아동의 의사소통 기능 습득에 미치는 효과, 이화여자대학교 대학원 미간행 석사학위논문
채수정(1999), 기능적 보완대체 의사소통(AAC)도구 사용훈련이 중도장애아의 물건사기를 위한 의사소통 행동에 미치는 효과, 이화여대 대학원 석사학위논문

키워드

기능적 의사소통훈련,   기능적 의사소통,   의사소통,   의사소통훈련,   의사소통체계